核心素养背景下初中语文古诗词教学方法探究

沈正权

摘 要：中国诗词是古典文化中一颗璀璨的明珠，从《诗经》的轻吟浅唱，到唐诗宋词元曲，可谓源远流长，历史悠久。它滋养着中华儿女的精神发展和情操。学好古诗词，对于初中生来说，有着重要的意义。尤其是在现在核心素养背景下的古诗词教学，更是给语文学习注入了新鲜的元素。将从核心素养背景下，如何开展有效的古诗词教学这个角度展开具体的论述。

关键词：古诗词教学;核心素养;有效策略

在中国文化源远流长的历史中，古诗词作为其中璀璨的一颗明珠，散发着熠熠生辉的光芒，从《诗经》的轻吟浅唱，到唐诗宋词元曲的发展，深深滋养着一代又一代中华儿女的精神和情操。学好古诗词，对于提升初中生的审美境界，培养其高尚的审美情趣，有着非常重要的意义。尤其是在当今核心素养的背景下，做好古诗词教学，无疑会有效促进学生的人文底蕴和审美情趣的发展。在语文教学中，核心素养主要体现在四大块，即语言的建构和应用、思维的发展和提升、审美鉴赏和创造以及文化的传承和理解，不管是哪一种核心素养的发展，古诗词教学均会对它们的激发和提升起着良好的辅助作用。

可是在对初中古诗词教学现状进行调研发现，我们的古诗词教学现状却不容乐观，主要表现在部分教师的自身文化素养有所欠缺，教学时往往照本宣科，了无新意，极大地挫伤了学生的学习积极性。其次表现在教师仅僅重视对古诗词重点字词的讲解，只见树木不见森林，忽略了对诗词意境的感悟和欣赏。由此导致学生对古诗词的理解不足，兴趣不高，自然也理解不透诗词优美的意境和有趣的情理了。鉴于古诗词教学中的不良教学倾向，我们从核心素养的几大要点培养出发，对古诗词教学的模式进行有效整改，收到了良好的效果。本文就将从如何培养学生的审美鉴赏和创造力这个点上进行论述，探讨古诗词教学的有效方法。

一、针对古诗词中的审美对象分析，有效增加学生的审美体验

古诗词的语言妙不可言，它言简义丰，通常是以简洁精练的文字，塑造出生动和谐、色彩缤纷，而且动静相宜的画面，并且传达给读者一种深远辽阔的意境，表达出作者真挚的情感。在教学中，我们应该着力发现古诗词中的审美因素，有效提升学生的审美体验，激发其审美情趣。

在古诗词中，情景交融是其中一大突出的特色。几乎所有的诗词都是诗中有画，画中有诗，既有浓浓的画面美，又有深深的情感美。在教学中，我们要通过带领学生透过古诗词的优美语言，进而去感悟蕴含于其间的意境，各种感官被充分调动起来，进入到物我相融、如梦如幻的境界，从而使学生感受到美感。例如在教学白居易的《钱塘湖春行》一诗时，笔者便通过播放音乐，把学生带入到美好的春景中，让学生想象诗中美妙的景色，其中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”两句，更是对仗工整，把早出的黄莺争着飞向向阳的树木，而谁家新来的燕子忙着筑巢衔泥的这种生机勃勃、动感十足的画面描摹得细致到位。通过想象意境，深入文本，学生准确领悟到了诗中的美感，促进了学生对文本的理解。

二、选取古诗词中高尚道德的体现，帮助塑造学生完善的人格

古诗词除了具备语言美、意境美之外，还具有精神美，即流淌于字里行间作者的精神流露、态度体现，以及人格塑造，都是对学生进行完美个性培养的绝佳教材。我们从《诗经》中感悟到的最淳朴的道德风尚，到屈原、杜甫的忧国忧民的高尚情怀，从陶渊明的远离世俗、悠然见南山的潇洒处事，再到苏轼的超然豁达，无一不为我们的情感激发和思想交流提供了丰富的素材。课堂上，我们应该透过文字表面的描述，使学生感悟古诗词中的品德美，从而有效促进学生的知、情合一，锤炼学生的意志。

例如，在教学杜甫的《十一月四日风雨大作》这首诗时，通过对诗词中的意境感悟，懂得了这首诗是作者以痴情化梦的手法，深沉地表达出自己立志收复国土、报效祖国的壮志，展示了自己的一片赤胆忠心。从而向学生传达这样一种观点，使他们从小立下凌云壮志，誓为祖国的强大富强而奋斗。其他还有如珍惜同学友谊的、仁慈善良为人的、坚强独立品质的等，均有着千古以来不可磨灭的魅力，是塑造学生完美人格的好素材。

三、参考古诗词中传达的生命意识，促进学生深刻理解人生价值

在初中的古诗词中，蕴含着丰富的生命意识方面的素材，大体来说，一类是表现为悲剧意识的体现，如马致远的《秋思》中，通篇就洋溢着浓郁的哀愁，“夕阳西下，断肠人在天涯”;而曹操的《短歌行》里，“譬如朝露，去日苦多”表达出对生命短暂的感叹等。但是古诗词即使是以悲剧的口吻来书写，却在文中激荡着对年华易逝的感慨后，珍惜时间和生命的感情。读这样的诗词，对激发学生珍惜时间、不虚度光阴是非常有教育意义的。

古诗词生命意识的体现形式除了体现悲剧色彩外，还有的是以正面赞扬生命的话题，如“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”的那种争分夺秒努力学习的意识，学生通过诵读这些诗词，会感悟到生命和时间的短暂，从而生发出珍惜光阴的珍贵意识。

例如，在教学曹操的《龟虽寿》时，“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”几句，让我们看到了作者积极进取、老当益壮的人生态度，对于正处于青春年少的初中生来说，更能够激发起学生奋发向上的决心，让自己的生命更加有价值，实现自己的人生目标。

古诗词是一座精神宝库，我们以培养学生的审美情趣和创造力为目标，将核心素养作为古诗词教学的出发点和依据，使课堂更科学、更合理，从而全面提升学生的语文综合素养。

参考文献：

[1]王世民.浅谈初中语文故事教学中的审美教育[J].新课程研究，2011（5）.

[2]张忠.初中古诗词教学探微[J].中国校外教育，2014（20）.

编辑 鲁翠红