试论小学语文课堂朗读教学有效性

何晖

摘 要：常言道：“昭昭然乾坤，朗朗读书声”，我国教育界十分重视朗读在教学中的作用，其是小学语文教学的主要途径之一。通过朗读文章深化学生对字词和语句的认识以及文章的理解，增强学生语言表达能力，有利于后续学习。但目前很多小学语文教师并不是重视朗读教学，采取的朗读教学方式过于单一，无法调动学生的参与积极性，影响课堂教学效果。对此，则从合理设置朗读目标、引导学生品读课文以及注重朗读理解结合等分析提高小学语文朗读教学的有效性策略，望给教师提供教学参考。

关键词：小学语文;朗读教学;有效性;策略

《义务教育语文课程标准》明确指出，该课程目标在于让学生初步了解和学习语文基础知识，增强语言能力。朗读是小学语文不可缺少的组成，此阶段学生思维处于形象化阶段，较易理解具体形象事物，因而需要语文教师在朗读教学中结合学生特点合理设置教学目标和采取教学方式，引导学生掌握正确的朗读方式，改变传统朗读教学效率低下等问题，真正提高朗读教学效率和质量，实现预期教育目标。

一、合理设置朗读目标 激发学生朗读情感

目标是教师开展教学之前结合学生实际情况和教学内容设置的需完成的目标，在于提高课堂教学效率。朗读教学目标为让学生深刻理解生字和词句以及作者传达的思想感情，因为语文教材收录的每一篇课文都是优秀经典名篇，作者在写作时投入深刻的思想感情，学生也会因感情浓郁的片段而投入较大的关注度。以《走遍天下书为侣》一课为例，语文教师可以在不同教学阶段设置朗读目标。第一阶段为让学生整体朗读一遍课文，在此过程中形成良好的语感和节奏感。第二阶段则在于让学生熟悉课文全篇构架，第三阶段则可以让学生结合课文内容进行分段朗读，深层次理解课文感情。该篇课文传达的主要思想即读书对个体的重要性，语文教师在讲解课文时应结合上述三个朗读目标指导学生高效朗读，避免学生无效朗读行为。此外，语文教师在教学中还应紧紧围绕该学科工具性和人文性的特点，凸显课文思想感情。如果学生在朗读中按照教师设置的朗读目标则可以理解课文蕴含的人文性和思想感情，有利于提高朗读教学质量。再以《唯一的听众》一课为例，语文教师在讲解时可从感染力和思想情感方面提出问题：“课文中的老妇人为何装作聋人？”借此问题引导学生代入课文中角色并思考老妇人为何装聋鼓励作者？上述教学方式可以促使学生从正确角度进行朗读，提高朗读质量。

二、引导学生品读课文 提高朗读教学效果

一篇文章只有反复朗读和品味才能理解作者表达意图和思想感情。仔细品读作用在于使作者和读者进行沟通交流，通过心与心之间的碰撞陶冶学生情操，使学生产生情感共鸣。语文教师在学生品读课文时应注重指导学从个性化角度内化情感，如果单纯借助课文语言文字则无法形成直观感情，因而需要适当地想象文章描述的内容，将枯燥、乏味和单调的文字转化为动态的意境画面可以促使学生提高朗读效果。以《少年闰土》一课为例，此篇课文除了在遣词造句方面十分精彩外，甚至课文中的标点符号都运用得恰到好处，结构严谨，为学生呈现一幅精彩的童年画卷。待学生融入课文中，语文教师就可适当向学生提出相关问题：作者运用优美的文字描述童年故乡和趣事，哪位同学可以带有感情地朗读一遍课文，让老师和其他同学感受一下课文美妙的氛围。通过学生富有感情的朗读，教师和学生都沉醉其中，在课堂教学结尾之处，教师幽默化提问：“大家在这位同学的朗读中有没有进入闰土的故乡，感受到他精彩的童年？”学生纷纷回应，有效提高课堂朗读教学效果。

三、注重朗读理解结合 引导学生参与其中

理解是朗读教学的最终目的，二者为相辅相成的关系。常言道：“书读百遍，其义自见。”就需要教师做好朗读指导，将其和理解相结合，最大限度提高朗读效果。《以秋天的雨》一课为例，语文教师借助现代多媒体为学生播放一段蒙蒙细雨的秋天意境视频，并向学生讲道：“秋天的雨好似一把钥匙打开微凉季节的大门，除了会带来丰收的喜悦，更有多姿多彩的世界。”之后教师让学生大声朗读课文，并选取课文第一自然段提出问题：“为什么将秋天的雨比作一把钥匙？”借此体会课文清凉和温柔的意境，并在此基础上指导学生尝试运用舒服和轻缓的语调重新朗读课文第一自然段，充分感受秋天的雨特点，激发学生学习兴趣。而在学习第二自然段时也可引导学生带有感情地朗读文章中富有色彩的语句，说明作者运用五彩缤纷的色彩为读者构造一幅美丽的秋天画卷，学生在这种情境氛围中也能深化对文章内容的理解。

总之，随着新课程改革的实施和素质教育全面渗透，小学语文教师应用全新的教学理念和教学方式引导学生学习，促使学生通过朗读理解生字和词句以及作者表达的思想感情，提高语文教学质量。教师应适当增加朗读时间使学生真正理解“书读百遍，其义自见“的含义，拓宽视野，当学生走入美好的语文世界就会充分感受到该学科的魅力，真正提高语言表达能力，实现综合发展。

參考文献：

[1]孙海玉.关于提升小学语文课堂朗读教学有效性的思考[J].课外语文，2017（11）：43.

[2]李耀军.如何提升小学语文课堂朗读教学有效性[J].学周刊，2017，3（3）：116-117.

编辑 鲁翠红