高中英语教学中学生主体能动性发挥的探究

李雪

摘 要：充分发挥学生主体能动性对于高中英语课程的改革、促进学生全面发展和提高教学质量都有重大意义。在高中英语课堂教学过程中，发挥学生的主体能动性需要学生和老师相互配合。优化老师的教学模式，提高学生的自主学习能力是新课程标准对时代提出的新要求。老师可以借助多媒体等教学工具来开阔学生的视野，拓宽学生的学习渠道，从而使学生逐渐形成良好的学习习惯。因此，新课程英语教学中学生主体作用的发挥意义重大。主要针对高中英语教学中如何发挥学生主体能动性进行探讨。

关键词：高中英语;课堂教学;发挥主体能动性

传统的英语课堂大都以老师为中心，老师占整个课堂的主体地位，而学生只是在下面机械地做笔记，学生没有独立思考的机会，长此以往，会丧失对英语的学习兴趣，这将不利于培养学生的独立自主能力，也不利于提高教学质量。因此，在高中英语教学过程中应该发挥学生的主体能动性，让学生做课堂的主人。要始终充分发挥学生的主体地位首先老师应该创新教育模式，提高学生在高中英语课堂学习过程中的主动性和能动性，老师可以通过创设轻松快乐的学习环境来提高学生的学习兴趣。本文主要从高中英语课堂上学生的主体能动性这一研究视角出发探讨发挥学生在英语课堂教学中的主体能动性的策略。

一、从老师角度发挥学生主观能动性

在高中英语课堂教学过程中，老师在培养学生发挥主体能动性方面的地位和作用是独一无二的，老师要做好学生的导引工作，主要可以从以下几个方面来指导学生。

1.改变传统的教学观念，做到尊重和热爱学生

在高中英语课堂上，老师说话的语气和态度将会直接影响学生的学习态度。所以老师要想树立学生主体能动性的教学观念，就要多转变平时的态度，平时上课时不要太严肃，要做到关爱学生，这是发挥学生主体能动性的关键。因为老师态度和蔼可亲，会给学生一种可以信任的感觉，这样便可提高学生的学习兴趣，从而提高学习质量。

2.改变教学策略，及时转变教学方法

传统的教学方法大都比较严厉，对发挥学生的主体能动性的要求也比较严格，所以如果要发挥学生的主体能动性还需要老师可以及时改变教学方法。例如老师可以采取表演、讲故事等各种丰富多彩的教学方式。在高中英语教材中，很多课都可以采取不同的教学方式，在这里以选修八第一单元为例来说明，在讲解完成后，老师可以让学生讨论一下加利福尼亚多元的文化，吸引了世界各国的人们，但是这些移民的风俗习惯甚至是语言为什么可以在他们的新家得以延续呢？以此来引导同学自由讨论，这样一来不但能够培养学生的独立思考能力，还能提高学生的英语表达能力，使平时课堂所学的英语单词和短语可以通过实践体现出来。这样提高了学生主体参与的积极性，从而提高了主体能动性。

3.老师要主动调动学生学习的主动性和积极性

其实，在教学环节中，有很多调动学生积极性和主动性的方法。例如在学生预习的时候，老师可以对学生开展一些形式各样的问卷调查;在课堂教学环节，老师可以让学生讨论一下还存在的一些疑惑，以便尽早发现，尽早解决，不要耽误学生课下完成作业;在课后作业阶段老师可以让学生总结一下课堂所学的知识，这个过程既可以使学生发现一些自己在课堂学习中的不足，也可以使学生对知识进行巩固。老师在教学过程中要有耐心，在调动学生积极性和主动性的时候，老师要观察每位学生的特点，做到因材施教，然后根据每堂课的教授内容来制定相应的教学计划。

二、从学生角度培养学生的主体能动性

学生是整个教学阶段的主体，也是主体能动性的培养对象，所以如果学生自己不配合，那么老师无论怎么做都会徒劳无功。对于学生来说，要充分发挥主体能动性还要做好以下几点。

1.学生要深刻认识到主体能动性对自己的重要性

传统的以考试成绩来检验学生学习质量的考核方法已经不适用了，新的课程标准不但要提高学生的学习成绩，还要切实提高学生的主体能动性。学生应该认识到主体能动性对自己未來的学习和生活都发挥着重要的作用。正如李嘉诚所说的“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破却是生命。”学生只有自己从内心认识到这一点，自己想要改变自己，才能配合好老师的工作，从而努力提高自身的主体能动性。

2.学生要根据自己的学习特点来制定相应的学习策略

学生培养自己的主体能动性的方法有很多，学生是最了解自己的性格特点的，比如平时上课比较安静，不喜欢发言的同学，平时早自习或其他时间就要大声朗读来增强自己的自信心，从而激发学习兴趣，提高学习成绩，还可以提高自己的交际能力，一举两得。

总之，发挥高中生的主体能动性需要学生和老师的双重配合，缺一不可，如果只靠一方面的努力恐怕很难取得良好的效果。老师首先要在大量的教学实践中不断探索，探索出适合学生的教学模式。学生要认识到主体能动性对自身发展的重要性，从而提高学生自主学习的能力，促进学生的全面发展。以上两点的相互配合，一定可以在高中英语教学中发挥学生的主体能动性，从而为祖国未来的发展培养出更多的人才。

参考文献：

[1]李锦.如何提高中学生在英语课堂上的主体能动性[J].科技风，2018（29）：52

[2]刘建洪.浅谈高中英语教学中如何充分发挥学生主体能动性[J].发现（教育版），2017（7）：44

注：本文系辽宁省教育科学“十三五”规划2018年度立项一般课题《“问题导学，正向激励”教学模式实效性研究》（课题批准号：JG18CB294）的成果。

编辑 王彦清