微课教学在小学数学翻转课堂中的有效运用研究

高飞翔

摘 要：在微时代背景下，微课的出现为学科教学改革注入了新鲜的血液。微课的出现不仅打破了传统教学模式，实现了课堂的翻转，使学生在微视频的观看中实现了自主学习，还在以学定教中提升了课堂教学质量。那么，教师要如何在小学数学翻转课堂中有效地应用微课呢？结合相关的教学经验做出详细说明。

关键词：小学数学;微课;翻转课堂;应用对策

微课和基于微课的翻转课堂作为一种新的教学理念和教学方法，在小学数学教学应用过程中，需要充分体现出微课教学的精髓，在联系数学学科特点和学生的数学学情的基础上，采取多样的方式实现微课的灵活应用。需要注意一点，教师在应用微课的时候，不能仅仅将微课看做是激发学生数学学习兴趣的一种方式，而是要将其看做是提升课堂教学质量的途径。在实现翻转课堂的过程中，教师除了要将课前和课中翻转过来，还要发挥微课的作用，引导学生在课前自主学习，使其在亲身实践的过程中实现由单纯知识掌握向综合素质发展的转变。具体来说，在小学数学教学活动开展中，教师要精心设计微课、应用微课，实现翻转课堂。

一、翻转课堂前的微课设计

翻转课堂教学模式将传统的小学数学课堂教学模式翻转过来了，要求学生在课前自主学习。对于小学阶段学生而言，自主学习的实现是尤为困难的，其往往不知道如何自主学习，遇到困难轻易放弃等。基于此情况，我在小学数学翻转课堂之前，立足教学所需和学生的学情，精心地为其设计课前微课，使其在直观的视频内容观看的过程中，既对新知内容产生探究兴趣，又对新知内容产生感性的认知，为其有效地参与数学课堂教学活动打下坚实的基础。以“两位数加一位数的进位加法”为例，在该内容学习之前，学生已经掌握了与“20以内进位加法”和“两位数加一位数不进位加法”有关的内容，立足于此，我为学生精心地设计了这样的翻转课堂前的微课自主学习任务单。

“两位数加一位数的进位加法”自主学习任务单

学习指导：

1.自主下载微信公众号中所上传的微视频，在观看的过程中，可以根据自己的理解程度对该微视频进行播放、暂停等操作。

2.根据微视频中所展现的内容自主完成自主学习任务单中的问题。

3.将自己学习过程中所存在的問题或困惑记录下来。

学习检测：在观看微视频之后，完成下面的小测试。在完成的过程中自主说明先算什么，再算什么。

25+6=

33+8=

19+4=

收获与困惑：

____________________________________

在这样的自主学习任务单的驱使下，学生不仅可以有针对性地观看微视频内容，还可以在问题解决中发现自主学习中所存在的问题，以此为带着问题有重点地听课打下坚实的基础。

二、翻转课堂的实施过程

在课前学生根据教师所录制的微视频内容和自主学习任务单，对新知内容进行自主学习，此时其已经对新知内容产生了感性的认知。教师要想在课堂教学活动开展中，着重对学生所存在的问题进行讲解，其同样需要发挥网络渠道的作用，搜集学生的自主学习任务单，对学生的问题完成情况进行总结、分析，以此确定课堂教学重难点。之后，则需要再次发挥微课的作用，组织课堂教学活动。

1.利用微课，导入新知

导入是小学数学课堂教学活动开展的起始环节，良好的课堂导入，不仅可以为学生营造一个轻松、自由的课堂氛围，还可以有效地激发学生的新知探究兴趣，使其在主观能动性的充分发挥下积极地投身到数学探究活动之中。对此，我在小学数学课堂导入活动开展中会发挥微视频直观、形象的特点，利用多媒体直观地播放视频画面。仍以“两位数加一位数的进位加法”为例，我在导入活动开展中为学生呈现了“猴子分桃”该视频内容，以此引导学生在观看的过程中运用课前所掌握的计算方法帮助小猴子解决问题。如此方式，不仅调动了学生的课堂参与积极性，还使其在问题解决的过程中实现对自身自主学习的检验。

2.合作探究，汇报交流

小学数学课堂教学活动的开展，要求教师将课堂学习的主动权还给学生，使学生在自主、合作、探究的过程中既能获得有价值的数学知识，又能掌握有价值的数学学习方法，从而促进其数学学习能力的提升。基于此，我在翻转课堂教学活动开展中，立足学生的课前自主预习情况，引导学生就自主学习任务单中的练习问题，在小组中进行积极的讨论。在讨论的过程中，其可以借助摆一摆的方式探究凑十法和进位加法等多样的计算方法。如此教学，不仅可以使学生在小组合作中获得数学学习乐趣，还可以使其在亲手操作的过程中掌握多种计算方法，有利于提升课堂教学质量。

3.梯度练习，目标达成

在翻转课堂教学活动开展中，教师不仅要引导学生掌握所学，还要为其创设应用所学的机会，使其在知识应用中加深对所学知识的认知与理解。对此，我在新知教学活动开展的过程中，会再次利用微视频，为学生直观地呈现极具层次性的问题，以此在满足不同层级学生的数学学习需求的基础上，使其获得发展。

总之，在小学数学教学活动开展中，教师要充分发挥微课的作用，引导学生课前自主学习、课中合作探究，以此在翻转课堂实现过程中提升数学教学质量。

参考文献：

[1]强东宁.翻转课堂初探：微课在小学数学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：192.

[2]唐玉芳.小学数学微课及其翻转课堂教学应用与实践的探讨[J].数码设计，2017，6（11）：185-186.

编辑 谢尾合