意想不到，情理之中

马岩

【教学内容】

群文阅读《城南旧事》片段

【教学目标】

1.通过对比阅读，感知到人物描写的细节预示着小说情节的发展。

2.激发孩子阅读《城南旧事》的兴趣。

【教学重难点】

通过对比阅读，发现小说中人物描写的细节作为故事发展的伏笔，预示着故事发展的方向——意想不到，情理之中。

【教学年级】

四年级

【教学过程】

一、群文阅读《惠安馆》故事选段，揭示小说中“意想不到、情理之中”的结局与人物描写的细节之间的关系

（一）阅读群文，感知、梳理人物关系

1.学生读秀贞选段两篇、妞儿选段三篇。提出阅读要求：

（1）快速读五篇选段，（教师提示默读方法是比较高效的阅读方法），通过节选段落，你能大概推断出在这个人物的身上有过怎样的经历吗？

秀贞：因为失去孩子，失去心爱的人而受到精神刺激，一心要找回自己的孩子小桂子。

妞儿：妞儿很怕她的养父打、养母骂，娇弱的身子骨却有着自己独自找亲爹亲妈的决心，并且付出了行动。

小英子：同情秀贞、妞儿的遭遇，面对生活非常积极主动，帮助她们母女团圆。

（2）认识了这个故事中三位主要人物，咱们来做一回预言家，预测一下故事接下来的发展。

当然，故事的发展和结局不能天马行空地编，必须在刚才大家阅读的材料中找到故事发展的线索。这样才有连贯性啊！下面，请各位天才预言家，开始你们的预测。老师有一些预测法宝，你们想领取吗？出示——“对比”，师解释：对比秀贞、妞儿的细节描写，你会寻到一些蛛丝马迹——预示着故事情节发展，用线把它勾画下来。

①秀贞：她的眼睛里透亮，一笑眼底下——就像宋妈说的，怎么也有两个泪坑儿呀！

妞儿：“这孩子长得俊倒是俊，就是有点薄，眼睛太透亮了，老像水汪着，你看，眼底下有两个泪坑儿。”

②秀贞：“六岁！”她很惊奇地叫了一声，低下头来，忽然撩起我的辫子看我的脖子，在找什么。

妞儿：我糊里糊涂地说着，拉开妞儿那条狗尾巴小辫儿，可不是，可不是，恍恍惚惚的，我看见在那杂乱的黄头发根里面，中间是有一块指头大的青记。

③秀贞：“看见我们小桂子没有？”秀贞听我说要走，她也不发愣了，一面随着我下了炕，一面说：“那敢情好，先谢谢你啦！看见小桂子叫她回来，外头冷，就说我不骂她，不用怕。”

妞儿：“我不是我妈生的，我爸爸也不是亲的。”

④小英子：我点了点头，答应她，真像有那么一个小桂子，我认识的。

我也说：“你也好可怜，你的亲爹、亲妈啊——啊，妞儿，我带你找你的亲妈去，你们再一块儿去找你亲爹。”

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……

（二）总结人物描写的细节，预示着小说情节的发展

1.依据学生的反馈，教师板书：“人物细节描写预示着情节的发展。——意想不到、情理之中”这就好比足球运动员脚下的细微动作可能是你能一下子发现的，也可能是你不易发现的就可以决定足球的运转方向。一个高明的作家就和一个优秀的足球运动员一样，让你意想不到，但是情理之中的结局。孩子们，你们想了解这位作家吗？答案待会儿揭晓。

（以上细节在为我们逐步解开秀贞和妞儿的母女关系埋下伏笔，也为秀贞和妞儿的离开埋下种子。）

2.让我们聚焦故事的结局（生读阅读材料三）。和你们的预测一样吗？当然我们还忽略了许多原文中的一些预示着故事结局的细节。所以我们的预测与故事的结局有一些出入是情理之中的。（师相机板书：“相识—别离”）故事以小英子与秀贞、妞儿的相识开始，以她们的别离结束，构思了让读者感动、回味的故事。

二、读书推荐，作者简介

（一）作者简介

孩子们，你们想读一读这个完整的故事吗？这个故事就是《惠安馆》，选自《城南舊事》，作者林海英。

1.（课件出示）林海音女士的中年及童年画像。

（字幕简介）

林海音：（1918年—2001年），中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大 。

2.（课件出示）指着课件插图给学生看（童年纯真可爱的英子）这就是书中的主人公小英子，她的身上有着林海音童年的影子。

（二）《城南旧事》简介

1.由书名展开想象

一看到书名《城南旧事》，这本书的名字给我们哪些信息？（《城南旧事》一书讲述了林海音小时候住在老北京城南时许多有趣的童年往事。）

2.引导学生看目录

看本书目录，《城南旧事》这本书向我们讲述了几个故事？

（出示课件） 目录

《惠安馆》

《我们看海去》

《兰姨娘》

《驴打滚儿》

《爸爸的花落了  我也不再是小孩子》

《冬阳·童年·骆驼队》（《城南旧事》出版后记）

三、《城南旧事》导读，教方法

（一）小说中的这些故事的标题与故事有什么联系？

如果有读过的同学，可以交流一下自己的理解。如果没有，老师可以大概介绍一下：

《惠安馆》——点明故事的地点

《我们看海去》——点明故事的主人公与英子的约定

《兰姨娘》——点明人物

《驴打滚儿》——一种小吃

《爸爸的花落了  我也不再是小孩子》——点明成长

作者为什么要这样命名？请同学们边读边思考。

（二）别离主题

分小组阅读四个故事的结局（每个小组读一、两个）。与《惠安馆》做比较，你发现了什么？（故事都是别离主题），你有什么疑问？

（幻灯播放人物图片）是啊，妞儿、秀贞、小偷、宋妈、兰姨娘……一个个人物都先后离英子而去，最后爸爸也永远地离开了她。经历了这些过程，英子又有怎样的变化？你们的疑问能从故事中找到答案吗？你们愿意继续《城南旧事》的阅读之旅吗？那就让我们走进林海英，走进《城南旧事》，用我们今天学到的读书方法，边读，边寻找每一个故事中人物的细节描写预示的故事最终别离的线索。做一位用心读书的小读者！

编辑 王彦清