初中生音乐鉴赏能力的提升

葛海丽

摘 要：随着新课改的不断深入，现阶段的学校课程教学目标已经不再是将肤浅的、表面的基础知识灌输给学生，而是要涵养学生的内在素质，提高学生的学科综合素养和学科基本能力。而培养学生音乐鉴赏能力既是提升初中生音乐核心素养的要求，也是促进初中生身心健康发展的需要。因此，在初中音乐教学过程中，教师应充分发挥自身智慧、优化初中音乐课堂教学方式，提升学生的音乐鉴赏能力。

关键词：初中音乐;鉴赏能力;教学实践

音乐是灵魂的艺术，聆听音乐可以激活人的内在情感、涤荡人的心胸、陶冶人的情操、提高学生的音乐鉴赏能力，可以提升学生利用音乐调节生活的能力，提高学生的生活层次、促进学生健康快乐成长。同时，提高学生们的音乐鉴赏能力还可以促进优秀音乐作品的传承，让人类史上流传下来的音乐作品能够代代相传，不被遗忘。那么在初中音乐教学过程中，我们该如何提升学生的音乐鉴赏能力呢？音乐鉴赏能力是学生内在音乐素养的外在表现。因此，要想提高学生的音乐鉴赏能力，就要提升学生的内在综合素养，让学生能够真正地以审美的眼光看待音乐作品。下面我将结合我的教学实际从以下三个方面对该问题进行具体的介绍。

一、音乐名曲欣赏，提升审美品位

“入芝兰之室，久之不闻其香;入鲍鱼之肆，久之不闻其嗅。”环境影响着人的审美品位和品德塑造。因此，要想提高初中生的音乐鉴赏能力，就要给学生营造一个高雅的音乐欣赏情境，以音乐名曲欣赏提升学生的审美品位。

例如：在初中音乐课程教学过程中，我曾为学生组织了一次以“光辉历程”为主题的音乐欣赏活动，系统地选取了《游击队歌》《保卫黄河》《中国人民解放军军歌》《在希望的田野上》《春天的故事》等一系列以赞颂中华民族艰苦奋斗、自强不息、奋勇向前、不断进步的精神与品格的诗歌，让学生在对经典音乐曲目的鉴赏过程中感受了中国军人的风姿，体会了中华民族的成长与进步，提高了学生的民族自信心和民族自豪感，培养了学生的爱国精神，提高了学生的审美品位。

在这一课堂教学过程中，我以组织专题式音乐欣赏活动的方式将学生带入对经典音乐曲目的鉴赏过程中，在专题式的音乐曲目鉴赏过程中强化了学生的情感体验，提高了学生们的音乐鉴赏能力。

二、基础知识讲解，提高鉴赏层次

俗话说：“外行看热闹，内行看门道。”要想提高学生的音乐鉴赏能力，就要在初中音乐教学过程中注重对音乐基础知识的讲解，帮助学生积累丰富的音乐基础知识，让学生在音乐鉴赏过程中不只是停留在外行看热闹的层次，而是能够以内行的眼光鉴赏音乐，深化学生对音乐美感的体悟，提高学生的音乐鉴赏能力。

例如：在小提琴曲《流浪者之歌》的教学过程中，我就是以讲解基础音乐知识的方式提高学生的音乐鉴赏层次的。

在课堂的开始，我并没有直接将学生带入到小提琴曲的欣赏过程中，而是先以视频教学的方式带领学生了解了吉卜赛民族及其发展历史，感受流浪民族人民坚强不屈的民族精神。然后，我利用多媒体电子教学设备逐段播放歌曲《流浪者之歌》，带领学生细致地赏析了每段音乐中蕴含的不同情感，说明每段音乐在整篇歌曲中的作用。如：第一段是以小提琴G弦拉出的悲剧主题，是整篇音乐的引子，它以悲凉的曲调将听众引入到了吉卜赛人特有的命运中。最后，我又系统地播放了本乐章，让学生站在整体的高度再次感受音乐《流浪者》之歌的艺术魅力。

在这一课堂教学过程中，我以理论结合实际的方式讲解了音乐基础知識，让学生能够从音乐的角度欣赏音乐，积累音乐基础知识，提高学生的音乐素养，促进学生音乐鉴赏能力的提升。

三、组织实践活动，积累鉴赏经验

俗话说：“光说不练是假把式。”音乐是听觉的艺术，也是实践的艺术。要想提高学生的音乐鉴赏能力，就要在音乐课程教学过程中组织音乐鉴赏实践活动，让学生在实践中不断积累鉴赏经验，掌握鉴赏技巧，提高学生的音乐鉴赏能力。

例如：为了丰富学生的音乐实践机会，我为学生组织了一场以流行歌曲为主题的音乐鉴赏活动。

首先，我问学生：“你们最喜欢的流行歌曲是什么呀？为什么你们会喜欢这首歌曲呢？”“《青春修炼手册》因为曲调欢快能够给人以快乐的感觉。”“《追光者》，声音唯美、意境幽远。”“《烟花易冷》因为有故事。”学生纷纷说道。“现在老师想搞一个最佳流行音乐评选活动，你们可以为自己喜欢的音乐拉一下票吗？”我继续说道。随后引导学生进入对喜欢的音乐的鉴赏实践中。

在这一课程教学过程中，我以学生熟知的流行音乐为鉴赏对象，组织音乐鉴赏实践活动，提高了学生的鉴赏兴趣，丰富了学生的鉴赏经验，提高了学生的音乐鉴赏能力。

总之，要想提高初中生的音乐鉴赏能力就要提高学生的审美品位、提升学生的鉴赏层次和鉴赏兴趣，让学生在长期的音乐鉴赏实践中提升自身的音乐鉴赏水平。

参考文献：

[1]葛小琴.落实“主体参与”培养音乐鉴赏能力：浅谈初中音乐教学改革[J].北方音乐，2018，38（21）：191-192.

[2]黎秋霞.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J].课程教育研究，2018（44）：208-209.

编辑 温雪莲