如何培养学生的数学学习兴趣

任芬

兴趣是最好的教师，只有培养了学生的学习兴趣，才能提高学习效果。然而，现在初中数学教学中许多教师常常发出这样的感叹：“初中生学习数学的兴趣不高，教师无论怎么教，他们就是学不会。”可见，在初中数学教学中，培养学生学习数学的兴趣尤为重要。如何在教学过程中激发和培养学生学习和探究问题的兴趣呢？现谈谈自己的一些看法。

一、培养自身的教学兴趣——数学教师的基本素养和能力

单有职业责任感的数学教师，不是优秀的数学教师。与概念的表述剖析能力、解题能力、分析问题能力同等重要——对数学之美的感受能力、对数学知识的审美情趣，也是数学教师的基本素养，是数学教师的基本能力。

数学之美是实在的、具体的。在教学过程中如果教师不能首先激发自己对具体的数学之美的热爱和感受，自己没有激情，再谈培养学生的兴趣，就失去了起码的前提和基础。连自己都感动不了的教师，怎么有可能去感动学生呢？

对数学的兴趣、对数学之美的感受是此时此地的。此时产生，彼时有消失的可能;此处提高，彼处有降低的危险。对数学的兴趣如数学之美的感受的能力，既是长期努力的结果，又是不断培养提高的过程，不可能一蹴而就，终生免疫。从培养学生兴趣的角度去认识教师对数学之美的感受能力，挖掘、发现和展示数学之美的自觉性、经常性，决定着学生学习数学的兴趣和主动性。

二、课堂语言有趣味——激发学生兴趣的最方便的手段

运用优美的语言，激发学生的兴趣。陈景润的中学老师说过一段话让这位大数学家记了一生：“数论是数学的王冠，哥德巴赫猜想则是王冠上的明珠。”数学的教学语言应是最简练的，最严密的。这本身就是一种美。教师应在具备严密逻辑的前提下，结合教学内容和学生的实际情况，用生动而富有感染力的语言激发学生兴趣，强化课堂效果。

通过数学史料培养学生的兴趣。如果学生对学科的发展史实有所了解，对学科产生发展过程中所面对的问题有所了解，他们的求知欲望就会提高。在适当的章节和课题中讲一些与课题有关的科学家的故事、典籍等，有助于学生记忆和理解课题内容。

三、强调数学的实践性——调动学生兴趣的根本措施

强调实践性是数学课堂教学永远离不开的话题。实践性，解决科学技术和生产劳动中遇到的实际问题，是数学学科发生、发展的根本动力。在中学数学教学中强调实践性、强调解决实际问题，把纸上枯燥乏味的数学理论同鲜活的实际问题联系起来，不仅有利于激发学生的学习和探索的兴趣，而且有利于培养学生分析问题、提炼问题、解决问题的能力。强调数学的应用性、实践性，那种把数学课单纯地上成公式推理的教学课是错误的，是有害的。

从实际问题导入新课。讲解三角形时，首先提出：不过河能测得河宽吗？如何测量一座山的高度？以至于如何测量月亮离地球的距离等。讲解概率时，先提出：咱们班这个月过生日的同学会占多大比例？或者说某同学生日在本月的可能性有多大。

从课后作业和课外活动中培养学生兴趣。适量、适当难度的课外作业，不仅有利于巩固学生的书本知识，而且有利于开拓视野，拓宽思路。比如讲解完三角形后，让学生测教学楼的高度;测底部可以到达旗杆顶部的高度等。

四、丰富教学手段——激发学生兴趣常用常新的法宝

借助于实物形式。如制作的教具，实际生活中的物体等，有利于数学课的直观教学，化抽象为具体，化复杂为简单。借助于幻灯片，多媒体等工具。现代化的教学工具为数学课的直观化提供了更广阔的天地。

发动学生通过动手操作解决实际问题。一堆没有实验的定义、定理不能开发学生智力，只能關闭思路;不能丰富学生知识，只能增加包袱。学生通过操作、探究，感受到了成功的喜悦，感受到了科学探索的魅力，甚至能把兴趣化为长久的心志。

五、适当处理教材——保持学生兴趣不可缺少的因素

教师对数学教材的组织把握，尤其是对作业题的布置，对学生学习数学兴趣的影响不容忽视。

首先，教师教学目标要针对学生中的大多数。太难、太深、只针对少数尖子生，会使大多数学生望而却步。

其次，要循序渐进。把相关知识处理成组题、套题的形式，强化学生对知识的理解和记忆。强化学生对数学方法的掌握，引发学生探究数学知识和方法的兴趣。

学生具有浓厚的学数学的兴趣，高涨的学习积极性，则在学习数学中显得主动，学得愉快，利于学生形成克服困难的坚强决心和毅力，利于学生形成优秀的思维品质，利于全面提高学生的数学成绩。在教学中，我们应注意运用多种手段和方法通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量。

编辑 王 敏