农村中学体育课教学之我见

马瑞芳

农村中学场地小，器材短缺，学生知识面窄。在科技高速发展的当代社会，网络自媒体使人们的生活更加便利，但也有部分学生沉迷于上网、玩游戏等，使之对体育兴趣减弱，体育活动减少，深深影响着青少年的身体健康和学习生活。所以教师要与时俱进，积极探索，对体育课的教法、教学内容进行不断的改进创新。体育课中的情感沟通更为重要。在教学中我做了以下几个方面的尝试。

一、运用新理念、新思想、新手段、新教法、新内容，培养学生健身、健美和健心的一体性特征

利用青少年喜欢接受新事物、新思想，喜欢流行元素和时尚元素的思想，将健美操、街舞和当下流行的鬼步舞、街头篮球、花式篮球、花式足球等纳入体育课堂，体育教师充分利用网络学习充电，吸收和体育有关的流行元素，从而提高自身的体育素养。将鬼步舞等学生喜欢的流行体育元素带入课堂教给学生，鼓励学生通过网络学习自己喜欢的体育新元素，并带入课堂，师生交流，共同学习，一起锻炼，启发学生创新体育新玩法。健美舞的创编、篮球足球的花式玩法以及跳绳的花式玩法等，让学生上网玩游戏的行为变为上网查资料学知识的良好习惯，使学生从游戏网络回归到有趣的体育锻炼中来，使学生乐于上体育课，同时变成体育课的主人，使学生将课堂知识与课外体育元素融合在一起，提高体育课的质量及学生的体育素养。

二、就地取材，自制体育器材

在场地不足、器材少的情况下，农村学生爱跳皮筋，可利用皮筋发展学生的弹跳力，并进行跳皮筋比赛，两个学生将皮筋拉直作为跳高杆让其他学生练习跳高、跨栏跑教学，使学生消除恐怖感。将饮料瓶装上土做成手榴弹进行投弹练习，增强臂力和增加课堂的兴趣性，充当民族的小英雄。也可做标志游戏，如障碍跑、篮球运球、足球运球过障碍等活动。也可把学生领到小河滩上，将小石头推向小河对面，反复练习，体会推铅球动作要领，可将凳子作为教具跨栏练习，绕障碍跑、抢凳子等游戏，培养学生跑、跳、跨的能力，也可将打沙包、滚铁环、跳绳、拔河、踢毽子等活动引入课堂，丰富体育课堂，使每个学生都能动起来，提高体育课的强度和密度，真正达到寓教于乐的课堂效果。

三、抓住一些比赛项目、体育赛况，培养学生体育强则中国强、国家强则体育兴的思想，促进学生热爱体育运动

如观看国际武术比赛，将传统武术作为重点教学，也可让学生自制木质刀、剑、棍等器材进行相应教学，培养学生的民族自豪感和吃苦耐劳、坚持不懈的良好品质以及艰苦朴素的动手制作教具的能力。乒乓球作为“国球”，是民族的骄傲，可操作性强，进行教学比赛并以运动员为榜样，培养学生顽强拼搏的民族精神。带领学生观看足球比赛，告诉学生中国足球的发展状况，中国足球要从娃娃抓起，从体育课堂抓起，激励学生国强则体育兴的思想，利用学生崇拜运动员的心态以及通过游戏比赛等形式促进足球基本功练习，从而提高技能技巧，培养学生对足球的兴趣，培养足球好苗子，为上级学校输送人才，为足球事业作贡献。教育学生团结协作，拼搏进取，诚实守信，培养学生坚忍不拔的体育精神和爱国思想。

四、常抓不懈，培养学生体育素养、体育情怀、体育精神、体育自信心和终身体育锻炼的能力和习惯

农村学生胆子小，自卑，不自信，不善表达，在体育课教学中，可通过集体喊操练习，培养学生敢于张口和熟练掌握节奏，进而让学生轮流带操领队，充当“小老师”，在老师的引导下创编健美操、武术套路、游戏方法、流行体育元素，如对鬼步舞、街舞、广场舞等进行课堂自我展示，并将好的动作教给学生，让他们获得成就感和价值感，提高了学生的自信心和创新能力，从而达到了相信自我、超越自我、展示自我，让信心、决心、恒心成为学生的终身体育精神和体育素养。也可以分组比赛，然后老师总结评价，培养学生积极向上、顽强拼搏的体育精神和品质。

五、通过手机记录学生的精彩瞬间

可将学生的创新表演、学生的分组比赛等视频传给学生及家长群，让学生和家长产生自豪感和成就感，从而激发他们的运动兴趣和体育爱好。

六、培养体育健康知识与健康行为

重点在于让学生了解和掌握科学的健身方法，养成正确的健康行为，首先要在日常的体育教学中注意健康知识的渗透，例如在课的准备部分，让学生了解活动的方法和意义。养成运动前做好准备活动的健康行为，避免未热身就运动的不健康行为。再如，在教学篮球传接球技术活动过程中，及时向学生介绍篮球运动中手指挫伤的预防知识。采取怎样的迎球动作，才能够避免手指挫伤问题的出现。在体育教学前，组织学生对场地器材的安全性检查等行为的培养，让学生了解到运动存在的潜在危险以及排除和降低风险的存在，同时在阴雨天和室内体育课中应专门讲解健康教育知识，使学生全面掌握健康知识的理念構架，促进学生良好健康行为的养成。

当然，体育课教学与老师的赏识教育、适时的评价密不可分。体育课是身体参与练习的直观教学活动，如若对学生严加斥责、批评，学生会紧张、慌乱，造成动作僵硬、不协调，以致出现错误动作，甚至受伤，从而对体育活动产生惧怕心理，因此教师要进行赏识教育，给学生信心，让学生勇敢地完成动作，体验成功的喜悦，如用“很好”“有进步”“再来一次，真棒，我相信你，你一定能行”或“你比老师做得更好”等赞许的话语或信任的眼神及动作鼓励学生，用爱的渴望调动学生，用爱的细节感染学生，用爱的胸怀包容学生，允许学生出现错误，及时纠正错误，学生才能掌握动作要领。让学生爱老师、崇拜老师，使学生亲其师，信其道，从而激发学生学习兴趣，从而提高整体课堂的教学效果。

编辑 谢尾合