校企合作模式下软件专业人才培养模式探讨

彭兵 罗薇

摘  要： 结合高职软件专业的特点，分析了软件专业人才培养模式存在的问题，提出校企合作模式下校企共同制定课程体系、采用企业培训授课模式、建立校企合作研发所、建设“双师型”师资队伍以及校企共同制定顶岗实习标准等软件人才培养新模式，为学校培养适合软件行业需求的专业人才提供借鉴。

关键词： 校企合作; 软件专业; 人才培养; 课程体系; 顶岗实习

中图分类号：G712          文献标志码：A     文章编号：1006-8228（2019）08-87-03

Abstract： In view of the characteristics of software specialties in higher vocational colleges and the problems existing in the training mode of software professionals， this paper puts forward a school-enterprise cooperated software professionals training new mode， which includes working out curriculum system with school-enterprise cooperation， adopting enterprise training teaching mode， establishing a research and development institute for school-enterprise cooperation， building a "double-teacher" teaching team and drafting standards for post practice， providing schools with reference to train professionals suitable for the needs of the software industry.

Key words： school-enterprise cooperation; software specialty; professionals training; curriculum system; post practice

0 引言

传统的软件专业人才培养模式已经不能适应社会发展的需要，其培养的学生不能满足软件企业需求，高职院校纷纷进行软件专业人才培养模式的改革。同时对于软件行业来说，企业对人才的实践能力要求越来越高，因此很多学校探讨采用校企合作模式培养人才，来解决目前高职院校软件专业人才培养的困境。校企合作模式是一种双主体合作教学模式，它是通过整合校企双方资源，充分发挥学校的基础理论优势以及企业的实践优势。校企合作模式不仅符合软件专业的内在发展规律，同时也有利于高职院校实践教学的开展，它在高职软件专业人才培养中发挥着越来越重要的作用[1]。

1 高职软件专业人才培养模式存在的问题

1.1 课程体系设置不科学

很多高职院校软件专业课程体系沿用大学本科教学体系，还是以学科为基础，强调知识的系统性和完整性，强调理论知识重要性，忽视技能培养，同时开设的课程极其不合理，定位不明确，定位大而全。比如让学生学习的知识覆盖面非常广泛，不仅开设各类软件开发课程，同时还开设了操作系统、网络技术等其他课程，但事实上这些课程只需要了解而已，这种课程体系的设置不利于软件专业学生核心能力的培养。对于学生来讲，没有形成自己较为专业的知识和技能优势，在就业中就很难适应企业环境。

1.2 实践项目教学不足

高职院校培养的侧重点是实践操作能力强的高技能人才，往往很多高职院在实践条件不具备的前提下依然照搬传统的教学模式，也就是在课堂上教师是主体，教师在讲台上讲理论知识和案例，学生在课堂上认真听，被动地接受知识的灌输。产生这种现象的一个关键因素是学校缺少真实软件项目教学资源，无法使用软件项目驱动教学，造成学生的实践技能提升是非常有限的，特别是对于软件专业的学生，无法适应软件企业岗位的能力要求。

1.3 师资力量不够完善

作为高职院校的教师，理应需要有较强的实践动手能力，但事实上教师讲授的软件知识远远滞后实际情况，很多软件老师都是应届毕业生进入学校，基本没有软件项目开发的经验。课后由于教学任务繁重，往往很少有时间去参加培训或者企业顶岗实践，同时软件知识覆盖面宽，技术更新快，就会对人才的培养造成极大的局限，造成很难培养出具备良好技能的学生。

1.4 顶岗实习管理不规范

高职学生利用顶岗实习在企业岗位上实践，有效地锻炼了专业技能，缩短了最终就业时的磨合期。但是由于顶岗实习地点在校外，时间跨度长，学生实习较为分散，而且有些学生找到的顶岗实习岗位与软件专业不对口，另外制定顶岗实习方案内容不明确，评价标准不统一，很难进行准确客观的评价，造成软件专业毕业生很难找到对口的就业岗位[2]。

2 校企合作模式下软件专业人才培养模式改革建议

2.1 共同制定课程体系

课程体系的设置对于软件专业的发展是至关重要，合理的课程体系能使教师授课有准确性的定位，也能让学生有明确的学习方向。按照《国家职业教育改革实施方案》提出“专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求”[3]，学校和企业共同参与制定软件专业课程体系与教学标准，实现岗位对接。通过分析岗位工作内容和核心能力，共同制定出课程体系。比如软件专业主要的典型岗位是软件项目开发、前端设计、软件测试及软件维护管理等崗位，针对这些岗位制定出相应的课程体系。但是软件行业的更新迭代速度快，为了适应岗位需求，需要在培养中不断调整和更新人才培养方案和课程体系，让专业核心课程与工作岗位的核心技能对接。

2.2 采用企业培训授课模式

高职院校软件专业课程授课方式是一学期同时开设几门专业课程，采用交叉并行进行授课，这种授课方式缺点是每次间隔一周，学生容易忘记上次上课的内容，老师又要重新复习。但企业培训授课方式则不同，按照课程的依赖关系，一门专业课程结束后，再继续下一门专业课程，这种授课方式优点是让学生可以连续集中时间学好、学精一门课程，提高学习效率。

另外在实践教学中把企业“真实项目情境”引入到教学中来，把项目的实施过程和项目的工作流程引入学校带入教学课堂，将整个项目实施过程中的细节让学生提前了解，使其转化为学生今后应聘与工作的经验，提高人才培养的质量，这种企业培养授课模式能实现真正的工学结合，提高了学生的实践技能和职业素质。

2.3 建立校企合作研发所

学校为了加强与企业的深度合作，创建校企合作研发所，研发所设在学校内，学校提供场所，相关的研发设备由校企共同出资。研发所的运行由具备企业工作经历的专业骨干教师负责，成员包括校内专业老师团队和一些优秀学生，同时企业定期选派企业技术人员进校协助指导。研发所的项目既可以是企业的真实项目，也可以是学校科研项目，项目最终由老师组织学生一起共同完成。这样，既可以培养学生的综合动手能力，提升学生的职业素养，适应企业岗位需求，又给教师提供研发项目的科研平台。

2.4 建设“双师型”师资队伍

学校依托校企合作平台，每年定期选派一些教师到企业进行挂职锻炼，教师在不影响学校教学工作的同时，以技术顾问的身份参与软件项目研发，同时企业给予教师相应工作岗位薪资，以鼓励教师全身心投入企业实践岗位，提升教师动手能力，把教师塑造成为实践与理论的“双师型”教师。

通过去企业实践锻炼，不仅提高了教师的综合实践能力，还使教师了解软件行业最新发展需求。这样有助于有针对性地进行课堂教学，将实践积累的工作经验与理论知识结合，培养出更符合软件行业、企业需求的综合应用型人才。

2.5 校企共同制定顶岗实习标准

校企合作顶岗实训基地是由企业出资出技术，学校出人才的合作方式[4]，其目的是学校培养学生适应企业工作环境的能力，同时也是企业的岗前培训，节省企业人才培训的成本。根据人才培养方案中软件专业岗位设置要求，由学校和企业共同制定出符合学生水平与企业需求的顶岗实习标准（实习计划、实习项目、考核标准等）。采用校内导师和企业导师的“双导师”制度共同培养学生，校内导师负责学生实习的理论指导，企业导师负责岗位技能技术指导，最后根据学生在软件企业工作态度、职业素养、专业理论和实际操作水平等方面给出顶岗实习评价和指导性建议。由于有明确的对应软件岗位实习，就相当于提前完成软件企业的试用期，真正实现了“零距离上岗”，很大程度上提升了软件专业学生的对口就业率。同时为加强顶岗实习稳定性，提高顶岗实习质量，学校应加强与企业深度的合作与交流，为学生提供更多的实习就业岗位。

3 结论

高职软件专业的人才培养目标是培养具有软件开发与应用技能、实践能力强，具有丰富软件项目经验的专业人才[5]。本文分析了软件专业人才培养模式存在的问题，提出了基于校企合作模式下共同制定课程体系、采用企业培训授课模式、建立校企合作研发所、建设“双师型”师资队伍及校企共同制定顶岗实习标准等软件人才培养模式的建议，为高职院校培养适合软件行业需求的专业人才提供参考。

参考文献（References）：

[1] 洪晓彬. 软件專业校企双主体人才培养模式的构建[J]. 湖北函授大学学报，2018.31（16）：45-46

[2] 陆丽芳. 高职校企双主导的现代学徒制顶岗实习评价体系实践研究[J].工业技术与职育，2019.17（1）：34-36

[3] 国务院. 国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知： 国发〔2019〕4号. （2019-2-13）. http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm

[4] 冯艺. 构建国际化的高职校企合作模式研究[J].中国校外教育，2018.34：161-163

[5] 陈虹. 校企合作教学在高职软件专业中的应用[J].电脑知识与技术，2017.13（34）：163-164