农村初中留守儿童数学厌学问题的策略探究

祁银龙

我是一名数学老师，扎根于农村中学。长期与留守儿童朝夕相处，我发现大多数留守儿童对数学不感兴趣，甚至对其他学习也不感兴趣，出现厌学、逃学、辍学等不良行为。不仅害了自己，他们还会对其他学生產生负面影响，极有可能带坏一大片。我们看在眼里，急在心里。于是我们就组织了一些同志进行调查研究，分析留守儿童数学厌学的成因，探索转变他们数学厌学的策略，从而帮助这些留守儿童爱上数学，进而爱上学习，快快乐乐地健康成长。

一、数学厌学问题的原因分析

1.家庭教育和家庭教养严重缺失

第一，父母外出打工，隔代抚养和教育尤为普遍。外出的父母工作忙，无暇顾及子女的教育，心有余而力不足，鞭长莫及。有些家长几年不回家，与子女成了熟悉的陌生人，不关注、不重视子女的教育。因此，这些孩子缺乏基本的家庭教养。近几年参加家长会的多是孩子的爷爷奶奶或外公外婆，能经常关心和了解子女的父母几乎为零。祖辈不适当的溺爱，貌似关爱，实为祸害，结果导致这些孩子行为习惯差，学习习惯差，对学习不感兴趣，尤其厌学数学，觉得数学太枯燥和乏味了。第二，家庭成员关系不和谐，家庭不和睦也是导致留守儿童厌学的一个重要原因之一。婆媳不和，父母关系不好甚至离异都深深地影响着孩子幼小的不成熟的心灵，扭曲着他们的三观，对学习不上心，易滋生厌学等负面情绪。第三，读书无用论冲击着部分家长和孩子。不可否认，尽管某些家长文化水平低，但通过自身的努力，取得了不小的成就。他们现身说法，念书少也能活人挣大钱。耳濡目染，有些孩子从小就不重视学习，逐步发展到厌学，甚至逃学，最后辍学。第四，有些留守儿童的家长过分关注孩子的学习，也容易引起孩子的抵触，产生厌学情绪。殊不知，这些留守儿童毕竟是孩子，他们最需要的是家长的呵护和关爱，经常性的唠叨和抱怨正在把他们推向厌学的深渊。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，思想认识模糊，价值观念正处于形成期，长期得不到父母的引导和帮助，成长中又缺少父母情感上的关注和呵护，学业压力又大，学习吃力，很少享受到成功的喜悦，慢慢地对学习失去了兴趣，厌学乃至放弃。

2.高度重视分数的学校教育让留守儿童产生厌学心理

第一，农村的数学教学仍然很传统，填鸭式教学普遍存在。大多数数学老师过分注重知识的传授，缺乏对学生思维的训练和基本数学素养的长期培养，学生也没有养成良好的数学学习习惯。大多数留守儿童底子薄，基础差，前面的没学会，后面的听不懂，数学成绩会变得更差，容易受到教师的批评。他们不能从数学学习中获得乐趣和成功，厌学油然而生。第二，大多数留守儿童数学学习习惯差，自主学习意识淡，容易产生畏惧心理，由对数学老师的畏惧到对数学学科的畏惧，最后发展为对数学的厌学。另外，从小学到初中，随着学习科目的增多，学习容量的变大，难度的提升，他们倍感压力，疲于应付。由于是大班额教学，数学老师对这些孩子的教育也做不到全面照顾。面对少得可怜的分数，他们既失面子，又失里子，厌学也是在所难免。第三，一部分留守儿童从来就不把学习放在心上，就不喜欢学习，对学习不感兴趣。待在学校完全是迫于父母强大的压力，等着混完三年就外出打工。

3.三观不正是留守儿童厌学的根本原因

大多数留守儿童缺少人生规划和追求，不了解生活的意义，学习的意义和生而为人的价值。他们大多数追求个性，标新立异，贪图吃喝玩乐，习惯于父母的无私奉献和不劳而获。农村孩子的吃苦精神大不如前，热爱劳动的美德渐渐流失，体谅长辈的孝心在减弱。他们一些人凭喜好学习，看心情做事，在他们眼中，数学既枯燥又没用，所以就不喜欢学数学。

4.懒惰是留守儿童厌学的直接原因

懒惰是一种病，易传染。这种病在留守儿童身上比较常见。留守儿童长期生活在无人管教的环境下，而这种环境往往会使孩子滋生不良的心理，继而养成懒惰、好逸恶劳的习惯。一些孩子懒惰，行为习惯差，怕学习，不喜欢学习，习惯于等、靠、要，缺乏积极主动的学习态度和积极进取的奋斗精神，厌学情绪严重。

二、转变数学厌学的策略探究

1.加强家庭教育，重视家教，培养充满正能量的家风

家风是一种无言的教育，在日常生活中潜移默化地影响着孩子的心灵，孩子的世界观、人生观、道德素养、为人处世以及生活习惯等，每一个方面都会打上家风的烙印。好的家风，对留守儿童的成长是极其有利的。首先，父母要创造和谐文明的家庭环境，家庭和睦，关系融洽，留守儿童就有了安心学习的家庭氛围，想厌学都难。其次，父母要做好榜样，带头营造读书学习的良好氛围，向他们传递正能量。和孩子一起读书学习，共同探讨问题，答疑解惑，帮助孩子扫除学习道路上的拦路虎。最后，家长要树立正确的分数观和价值观。留守儿童是最同龄人中感情最脆弱的一个群体，敏感、叛逆是他们的共性，最容易受到伤害。家长应该理性对待孩子的成绩和分数，不以成绩和分数论孩子，不进行不公平的对比，不采用不合理的奖惩措施，而要激发孩子内在的学习动机，真正建立起自尊自信，让孩子真正拥有学习的动力和自强的精神，才不会厌学。

2.改善学校教育，提高数学教师素质，激发厌学儿童学习兴趣，提高课堂教学效率

转变学生数学厌学的现象，关键在于数学教师。提升教师的教育教学水平，深刻转变教师的教书育人理念，改变传统的教育教学方法，推广创新先进的教学经验，变留守儿童的厌学为好学，都大有文章可做。长期的教育实践证明：只要教育得法，留守儿童数学厌学这一现象一定能得到转变。一是数学教师要树立正确的学生观，关爱和帮助厌学学生。厌学留守儿童不是一根朽木，有着很大的潜能和塑造提升空间。关爱留守儿童要发自肺腑，出自真诚，他们才能真切感受到教师的心意。课堂上，数学老师要给他们创造展示和表现的机会，多鼓励和帮助，引导他们正确认识困难和挫折，培养顽强的心理品质。经常指导学习方法，疏导心理障碍，找出厌学原因，对症下药，变厌学为好学。二是数学老师要想方设法激发他们内在的学习动机，以产生源源不断的学习动力，从根本上转变留守儿童厌学的局面。对他们经常进行思想教育工作，端正态度，唤醒自尊和自强;建立民主平等的新型师生关系，调动留守儿童的积极性和主动性。三是数学老师要有耐心。转变厌学，需要等待和坚持。留守儿童数学厌学的转变更为漫长，不可能一蹴而就。当他们取得进步和成绩时，数学老师要及时肯定和表扬;数学老师要善于发现留守儿童的亮点和长处，帮助他们树立自尊和自信。四是数学老师要设计精彩的教学，寓教于乐，引生入胜，拨开留守儿童眼前的迷雾，点燃其心中的希望之火，帮助学生体验数学学习的乐趣，争取让他们有成功的体验，收获喜悦的成果。五是全体科任教师应该密切配合，班主任中间协调，齐抓共管，本着一个目标，力争转变更多的留守儿童，让他们快乐学习，健康成长，幸福生活。

3.重视和培养留守儿童勤奋的优秀品质，帮助留守儿童改掉懒惰的不良恶习

一位著名的科学家说：“勤奋是世界上一切成就的助产士。”可见，在孩子成长发育的过程中，勤奋是一个非常重要的品格，它是留守儿童人生发展的强大助力。勤奋和勤劳永远是成功的钥匙，是学业成功的必要条件之一。第一，父母和老师做勤奋和勤劳的好榜样，以身作则，发挥榜样和带头作用，用自己的实际行动影响留守儿童，帮助留守儿童克服懒惰的不良习惯。第二，向留守儿童讲清道理，明白勤奋努力是迈向成功的阶梯。努力了，可能当时会感到痛苦，但当你迈过这个坎，你会拥有一个内心更加丰满，更有价值的自己。不努力，痛苦一辈子;努力一阵子，幸福一辈子。第三，留守儿童意志薄弱，不能持久，需要所有人持之以恒的监督和有效的管理。克服留守儿童懒惰的不良习惯，有助于改善他们的数学厌学现象。

4.帮助留守儿童树立正确三观，做好学乐学的好孩子

有正确的三观，对留守儿童尤为重要。三观正，留守儿童以后的生活之路会更好走，数学厌学转变也会更轻松。一是教育儿童要有远大的理想和崇高的精神追求，当前他们的主要任务就是热爱学习，积累许多知识，为幸福的人生奠基。二是留守儿童要有爱心和勇于承担责任。三是要真诚和善良。

5.建议更多外出务工的家长返乡就业或创业

有家长在孩子的身边，他们不再是留守儿童，孩子心中满满的思念或怨恨将会化为努力学习的持久动力，不再厌学，不再盲目，有家长的陪伴，这些儿童的明天会更美好。

总之，当前农村初中留守儿童数学厌学的成因有许多，解决他们数学厌学的策略也多种多样，这需要我们教育工作者和广大家长继续探索研究，因材施教，有的放矢，帮助更多的留守儿童早日走出数学厌学的困境，提高数学学习的兴趣和积极性，养成良好的数学学习习惯，获得良好的数学素养，做社会主义建设的合格接班人。

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《农村初中留守儿童数学厌学问题的策略研究》研究成果，课题立项号：GS[2017]GHB2840。

编辑 高 琼