浅析高中生物教学中德育教育的渗透

摘 要：所谓德育教育，指的就是教师带有目的性地对学生品德加以培养的活动。如今，高中生肩负着社会建设以及国家发展的重任，因此促使学生进行健康成长以及发展有着重要意义。而在生物教学当中对德育教育加以渗透，可以对高中生的道德素养加以培养。本文以“遗传变异”为例，对生物教学当中德育教育的具体渗透加以探究，以期给实际教学提供一定帮助。

关键词：高中生物;德育教育;遗传变异

众所周知，生物属于非常重要的一门自然科学，同时也是新时期科学研究的前沿以及热点。而怎样将生物教学和德育教育进行结合，这是所有生物教师面临的一大问题。近年来，伴随生物科技的不断发展，其在众多领域当中都有着重要应用，并且给人们生活带来很大影响。其实生物学科本身就拥有一定的德育功能，教师在备课期间应当对其中的德育内容加以挖掘，进而在课堂教学当中对德育内容进行有效渗透。

一、 帮助学生树立起远大理想

新时期，教师任务就是按照既定目标对学生进行培养，想方设法对学生内部动机进行激活，促使其对自身不足加以认识，并且自觉对不足之处进行完善。我国拥有灿烂文化以及悠久历史，在教学期间，生物教师除了要对历史文化进行运用，以此来对学生民族自豪感及自尊心进行激发之外，同时还要对生物科学已经取得的成就进行讲授，帮助学生树立起远大理想。例如，在对遗传变异有关内容加以讲授期间，生物教师可对“我国成功培育了克隆羊”、成功培育出旱稻这些科研成就加以介绍，向高中生说明生命科学和生物工程乃是新时期最具活动的一门学科，生物科技已经在很多领域都得到重要应用。以此来激励学生对这些科学家身上的刻苦钻研精神进行学习，帮助其树立起远大理想。之后，生物教师可对袁隆平因培育出了高产量的杂交水稻而获得世界金奖、我国首例试管婴儿这些重要成就加以介绍，这样能让高中生看到祖国未来发展前景，并且对生物科学具有的重要作用加以认识。

二、 实施爱国教育

现阶段，生物教师应充分了解生态系统具有的重要性，并且在教学期间对生态环境具有的多元性以及多样性加以讲授，同时要向高中生介绍当前我国遭遇生态环境的威胁期间做出的一些努力以及抗争。教师通过讲授这些知识，可以让高中生为我国拥有大量动植物的资源感到自豪，同时还能增进学生爱护环境，提高其对这些资源进行合理开发以及利用的意识，从而对高中生的爱国主义这一思想进行培养。实际上，在高中时期的生物教材“遗传变异”这一章节当中就提到了科学家袁隆平，其培育出两系法的杂交水稻，所以被称作粮食生产领域的绿色革命，这一成就使得我国水稻翻了好几番。通过介绍这些成果，能够对国内科学家具有的智慧加以展现，进而激励学生爱国热情。

三、 增强伦理方面教育

近年来，生物科技实现了迅猛发展，其在众多领域当中都有着重要应用，例如“遗传变异”这一章节当中的转基因、人类的基因图谱和人物克隆这些技术都对人类生存以及生产拥有革命性的影响以及意义。上述技术不仅给医学医疗、生活实际以及农业生产带来十分美好的前景，同时还让人们清醒认识到：这些技术如果被一些居心不良的人利用，则人类必将坠入黑暗的深渊之中。因此，生物教师在对实施教学期间，应当实施伦理教育，并且通过无偿献血这一活动对学生进行正面教育，引领学生进入到积极、健康的生物世界当中。

四、 實施健康人格方面教育

教学期间，生物教师应当实施健康人格方面教育，进而对德育内容加以有效渗透。例如，在完成“遗传变异”章节当中“基因表达”这一内容的讲授之后，高中生已经明白每个人手相以及指纹全都不一样的具体原因。所以，生物教师可给高中生讲授《看手相》这个故事，如罗杰是一个黑人小孩，自小就在纽约贫民窟当中长大，小学期间，罗杰存在很多恶习，这让他的老师非常苦恼，并且绞尽脑汁帮助其进行改正，但都没有奏效。之后，教师发现班内的很多儿童都十分迷信，因此其在授课期间便增加了一个内容，即给儿童看手相，借此来鼓励儿童。于是，老师对罗杰说：我看到你的小拇指修长就知道你将来一定是纽约州州长。那时罗杰非常吃惊，这是因为其长这么大都没人表扬过他。于是罗杰一直都记得教师这句话，同时相信教师的手相寓言。从那天开始，罗杰每一天都按照州长身份来要求自己。最后，在罗杰51岁的那一年终于成为美国首位的黑人州长。非常显然，手相并无高低贵贱之分，然而手相却让罗杰产生了自信。通过这个故事让高中生认识到，在每个人的一生中都会遇到很多艰难困苦，然而不管遇到了什么苦难，都不能失去信心，进而在生物教学当中实施人格教育。

五、 对高中生的责任感进行培养

实际教学期间，生物教师应当对社会方面的责任感进行渗透，促使学生将品德规范和行为实践进行结合，让学生通过品德意识对自身行为加以规范，进而增强其社会方面的责任感。实际上，社会并非由无数独立个体构成的，其实是不可分割并且相辅相成的一个整体。对于每个公民而言，社会责任都表示其坚持道德方面的正确主张以及真理，要对生物科技进行正确运用。例如，在讲授“遗传变异”这一章节内容期间，生物教师除了要让高中生对生物科技具有的优势以及给各领域带来的重要贡献加以了解之外，同时还可对滥用生物科技的严重后果加以介绍。教学期间，生物教师可借多媒体对一些科幻类、灾难性的电影片段进行播放，如《阿凡达》，进而让高中生认识到，应当对生物科技进行严谨使用，帮助其树立起社会方面的责任感。

六、 结论

综上可知，教学期间，生物教师应当对素质教育以及新课改提出的一些要求加以重视，对教材当中的德育内容加以深入挖掘，善于在课堂教学当中对德育内容加以渗透，进而对德育教育进行强化，让高中生肩负起社会建设以及国家发展的重任。所以，教学期间，生物教师应当帮助学生树立起远大理想，实施爱国教育，同时增强伦理方面教育以及健康人格方面教育，进而增强学生的道德素养。

参考文献：

[1]王井志.新课改下高中生物教学中德育渗透研究[J].教书育人，2018（19）：39.

[2]齐瑞.渗透德育教育，深化生物教学课程改革[J].中国校外教育，2015（15）：39.

[3]马雪丽.浅议高中生物教学中的德育教育[J].课程教育研究，2012（12）：32-33.

作者简介：

马军山，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏回族自治州广河县广河中学。