高中英语课堂教学有效性分析

摘 要：国际化是当下世界发展的主流，我国想要实现更好的发展，融入世界发展之中，就必须要掌握较高的英语水平，拥有更多的英语人才。在高中阶段的教育，英语是重要组成部分，但是因为高中学生绝大多数缺乏英语的学习环境，因此很多学生英语成绩始终无法提高，影响着他们的未来发展和高考成绩。高中英语教学，课堂教学是主要方式，想要更好地提高学生的英语能力，就必须要加强课堂教学的有效性，进而实现教学质量的提高。本文就高中英语课堂教学的本质与内涵进行了介绍，并且就如何提高课堂教学有效性也进行了探讨，旨在提高高中英语的课堂教学有效性，进而实现高中教学整体水平的提高。

关键词：新课改;高中英语;有效性;课堂教学

一、 引言

随着新课程改革的不断推进，基于培育学生的核心素养背景下开展教育教学，我国高中教学水平不断提高，并且教育主管部门也不断提出新的要求，高中英语的课堂教学，成为高中教育水平提高的关键。高中英语课堂教学，是学生在高中阶段获取英语知识的最重要途径，如果课堂教学的质量无法提高，就无法保证学生能够获取足够的英语知识，继而导致学生英语水平提升缓慢。新课改正在如火如荼地进行，其也对高中英语课堂教学有效性提出了一定的要求，只有提升了课堂教学的有效性，才能够实现英语教育水平和质量的提升，这是高中英语教育行业人员亟须解决的问题。

二、 高中英語有效性课堂教学的本质与内涵

对于高中英语教学而言，必须要建立起完善的教学体制以及教学理念，从而不断提高高中英语教学的时代性，而有效的课堂教学必须要遵循客观的教学规律，所以必须要将课堂教学建立在客观教学规律之上，从而不断提高英语的教学效率与质量。具体而言，提高课堂教学的有效性，就是要激发出学生的学习积极性，从而让学生更加积极地参与到课堂学习之中，并且让学生处于课堂教学的主导地位，发挥出学生在教学活动之中的作用。

三、 有效性课堂教学的特点

（一） 生成性

有效性的课堂教学，必须要不断加强学生的英语互动与交流能力，而教学的过程，实际上既有教师，也有学生，教学是两者之间相互合作，共同进步的过程。教师在进行英语课堂教学时，不能单纯地进行自身教学规划，而需要对整个教学过程进行开发，更是要重视起学生在课堂教学之中更多重要性。有效的课堂教学，需要建立起一个完善并且具有动态感的教学体系，由教师提出问题，由学生通过讨论以及交流而得出一定的答案，实现学生之间交流频率的提升，进而提升学生们的整体交流能力。

在课堂教学过程中，教师与学生、学生与学生之间，都会产生大量的交流以及互动，与此同时，也会引发学生激烈的思考，为课堂教学创造积极的学习环境，而教师应当把握住这种学习的氛围，进而引导学生完成有效的思考，激发学生的学习热情，这不仅对于提高学生的英语成绩具有重要作用，并且对于帮助学生形成正确的价值观也同样具有良好的效果。

（二） 运用恰当的课堂用语

在进行英语课堂教学时，教师的语言将会直接影响到学生的感受，如果教师没有使用正确的课堂语言，将直接导致学生的分神、疲倦等情绪，进而影响到英语课堂教学质量。因此教师必须要采用正确的课堂用语，进而提高英语教学成绩。

英语教师可以通过对学生的心理以及生理情况进行深入的研究，继而准确地把握他们的实际情况，并且有针对性地采用正确的课堂教学语言，这对于集中他们的课堂注意力有着巨大的好处。部分教师喜欢在课堂上采用更多高级的英语技巧，但是这往往会弄巧成拙，因为绝大多数的学生仍然处于比较初级的英语学习阶段，对于各类高级英语词汇和语法，没有形成深入的理解，因此教师盲目采用高级英语技巧，反而会起到反作用。对此，教师必须要结合高中英语教材，采用尽可能简单的方式，来进行课堂教学，保证学生能够充分理解。

四、 提升高中英语有效性的策略

（一） 加强备课准备，提高课堂的教学质量

在进行课堂教学之前，需要进行高质量的备课工作，如此才能够保证课堂教学的顺利进行。提高英语课堂教学的有效性，教师需要提高备课的准备质量，具体而言，需要加强对英语教材的理解与认识，从而有针对性地进行教学设计，设计教学流程，实施步骤，保证课堂教学内容与教材之间的紧密联系。并且，教师应当正确地把握自身在课堂教学之中的地位，学生主体，教师主导，从而科学、合理地处理教师与学生之间的关系，保证学生能够拥有良好的课堂学习体验。

（二） 注重课堂过程，保证学生理解

课堂教学之中，教师要时刻掌握学生的各方面状态，比如是否有学生出现疲惫的情况，又或者是学生出现了不理解的问题，从而做出影响的反应，此举能够让学生了解到教师对于他们的关心与爱护，从而避免学生对英语学科产生厌烦的情绪。并且需要更多的应用多媒体等新型教学技术，将英语知识以更加丰富多彩的方式展现给学生，寓教于乐，让学生在快乐的氛围之中学习英语知识，进而就能够提高课堂教学的有效性。

（三） 进一步提升课堂教学评价方面的有效性

对于课堂教学来说，课堂评价是一个重要的环节和组成部分，在新课标中对此也有了新的要求，教师在对教学进行评价的时候应当使用激励以及正面鼓励的方式，对学生进行启发和鼓舞，引导学生参与到教学的过程中来，增强教学课堂的互动性以及有序性。所以说，教师应当注意自身的教学评价，在语言上应当注意评价要具有多样性，通过语言以及肢体等多种表达方式来对学生的表现进行评价。

五、 结语

综上所述，在新课程改革与核心素养培育背景下的高中英语教育教学，高中英语教师应当对自身的教学理念进行不断地更新与完善，使用恰当的课堂教学方式进行教学，在课堂的教学过程中应当积极接受先进的教育理念，运用适当的教学方法，借助恰到好处的课件媒体辅助，从而帮助学生更好地完成学习任务，实现学习目标，提升课堂教学的有效性。同时，教师还应对教学的设计、实施、评价和反思等多个环节进行不断提升，只有这样才能真正实现高中英语课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]李梅.新课改背景下高中英语课堂教学中的评价方法改革研究[J].四川教育学院学报，2012（4）.

[2]王佩霞.新课改下英语课堂教学的有效性探究[J].产业与科技论坛，2012（8）.

作者简介：周成英，贵州省铜仁市，贵州省铜仁第一中学。