提高学生数学阅读能力的实践与探究

摘 要：数学在我国教育体系中占有极高的地位，不仅是学生教育的基础学科，还是很多专业深入研究的工具，因此，培养学生数学素养具有非常重要的意义。但是在传统应试教育模式中，学生疲于应付各层级数学考试，丝毫感受不到数学的乐趣，认为数学学习就是一种负担。此外，很多学生把数学和运算画等号，认为数学就是算数，没有任何阅读能力发挥的余地，这是一种非常错误的观念。伴随着我国综合国力的提升，为了进一步增强我国在高精尖技术领域的位置，我国必须要对数学教育进行个性化改革，通过提升学生的数学阅读水平培养学生的数学素养。

关键词：学生;数学;阅读能力

伴随着科技的发展，数学在科技中的地位逐渐提高，大数据、云计算等高科技都离不开数学的帮助。此外，数学开始进入普通群众的视野，说明书、各类利率等数字遍及人们周围。时代的发展对未来人才提出了更多的要求，为了培养出符合时代潮流的人才，我国必须要进行数学教育改革，尤其要提升学生在数学领域的阅读能力，确保学生能够读懂周围的数字。但是在传统数学教育领域中，阅读能力一直被认为是语文主要教学工作，与数学无关。为了纠正这个错误观点，本文从实践领域探讨了阅读能力在数学学科中的提升途径。以下主要围绕着提高数学阅读能力的措施展开简单的分析与探讨：

一、 在课堂教学中提升学生在数学领域的阅读理解能力实践

数学是一门抽象、枯燥的学科，为了提升学生在数学领域的阅读理解能力，就必须要充分利用课堂时间，提高教学效率。应试教育让学生对数学有很大的排斥心理，繁重的数学作业负担更挤压了学生阅读材料的时间。为了帮助学生养成主动阅读兴趣，笔者在教学策略层面进行了优化。首先，让学生通过预习感受到数学阅讀的兴趣;其次，在数学课堂上笔者会带领学生逐字逐句分析材料，并从中传达阅读技巧;再者，根据学生的水平，让学生向其他同学解答数学难题，在锻炼学生语言能力的同时，提升学生学习数学积极性;最后，布置作业，让学生通过作业发现自己的不足，笔者通过批改作业发现教学中的漏洞，通过进一步强化来提升学生的阅读能力。

二、 通过课外阅读提升数学阅读能力探析

（一） 综合选择课外阅读材料

养成数学阅读能力是一个系统工程，必须经过长时间积淀，如果只在课堂上注重数学阅读水平的提升，学生阅读能力无法得到深入提升。为了培养学生在数学领域的阅读水平，数学老师要帮助学生收集课外阅读材料，可以借助互联网和数学科学杂志等途径拓宽学生在数学领域的知识宽度，也通过专业材料的阅读，激发学生对数学的学习兴趣，提升他们的阅读水平。笔者在为学生筛选课外阅读材料时，让学生在充分阅读教材上材料之外，允许学生自由选读波丽娅和张景中的数学著述。学生通过数学材料的阅读，知悉了数学家的成长经历，通过数学家科研事迹的熏陶，学生会以数学家为榜样，面对学习中的数学难题，学生不会随意退缩，反而会在榜样精神的激励下迎难而上，通过调动主观能动性解决遇到的难题。

（二） 具体实施策略

除传统的数学运算练习外，笔者在数学周末作业中会要求学生完成一定字数的读后感。这些读后感笔者会认真阅读，对于选题和感悟都有一定深度的作品，笔者会在数学课堂上公开表扬，以此激发学生的好胜心。除了认识深刻外，对于感受真实、有代表性的作品，笔者也会在课堂上公开表扬。通过这种形式，学生会高度的重视阅读数学材料，并且在阅读过程中会充分发挥自己的主观能动性，进而提升阅读能力。

三、 完善评价体系培养数学阅读兴趣的探索

传统的数学教育体系中，过分要求初中学生的运算和灵活使用数学公式的能力，在这个思想指导下，学生数学水平测评也主要考察学生的数学技巧，阅读能力不在考察范围内。为了改善这个现象，笔者在优化数学评价体系领域进行了探索。首先，完善预习评价，笔者每天会安排学生进行预习，并且要求学生记录读书笔记，笔者会以月为单位为学生的读书笔记进行评分，并通过学生家长群公布相应成绩。此外，将阅读检测纳入期末考核中，以此加强学生对数学阅读的重视程度。

综合上文所述可以知道，阅读能力是学生要掌握的一项基础能力，高水平阅读能力的培养需要多种途径共同配合。为了进一步的提升学生在数学领域的阅读能力，老师要充分发挥主观能动性，通过阅读技巧的讲解让学生掌握科学的阅读方法，严格的阅读测评不仅可以提高学生的阅读意识，也可以通过检测反馈学生在阅读领域的问题，为老师强化教学提供基础。本文从笔者实践教学经验出发，介绍了提升数学阅读水平的方式，希望能为数学教育改革提供一定的借鉴作用。

参考文献：

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作者简介：

韩俊，江苏省溧阳市，江苏省溧阳中学。