浅谈小学语文教学中情境教学的运用

摘 要：在素质教育要求下，小学语文教学注重语言能力与思维能力的培养。要使学生不仅能形成良好的学科思维与素养，还能培养其较好的语言表达能力。情境教学的运用在此过程中起到了极其重要的作用，既为教师的教学引导起到一定的作用，而且还能强烈地吸引学生注意力，为学生创设出和谐的学习氛围。因此本文就小学语文教学中情境教学的运用展开分析。

关键词：情境教学;小学;语文课堂;教学

一、 引言

我国教育改革的持续推进，以培养学生核心素养为主导思想的教育教学展开了多种创新探索。为了促进小学语文课堂教学有效性的提升，教师运用情境教学模式，不仅扩充了课堂教学知识内容，而且在教师深入浅出的知识讲解中能够轻松掌握语文知识，既全面提升了学生的文学素养，又使其综合能力得到有效提升，由此可见，这一教学模式值得进行更加深入的研究与推广。

二、 小学语文教学特点

现时期在小学语文教学中，教师重点对教学提出了两点要求，即：首先，需提高学生表达能力，要确保表达中的思维清晰、逻辑思维正常、语句通顺。其次，要求学生具有一定程度的基础知识积累，以利于构建扎实的语文学科中的语言根基。小学语文课中通常会有很多关于语言技能、语言含义及语言情感上的教学与训练，教师通过课程的相应教学，整体地提升学生认知能力、理解能力及基础知识积累等。同时教师还可引入适合的教学情境，提升学生对于学习的兴趣和参与性，使学生可以随意地发表言论，并同时对课文当中的语言运用、思想表述和语言环境的描述进行深入地分析，以利于使学生在与他人进行交流和沟通过程中可以有效地积累知识和提升交际能力。

三、 小學语文教学中情境教学的运用对策

（一） 突出重点，激发兴趣

在课堂的教学过程中，实施情境创建需切实地突出课本的内容，在选择素材的时候，需充分地依据教材意境来给予合理的选择。如此不但可以为学生设置宽广的思维空间，还可以使学生充分地融入教材的情境当中，从而有效理解课文教材的内涵，同时对于语言中角色的实践扮演非常有利。在情境教学期间，教师需充分了解和掌握小学语文知识内容特点，有目的性地在情境教学设计中引导学生掌握基础性的文学知识，不应一味以好玩心理而展开教学活动。例如，在进行《孔子拜师》这一知识内容的讲解中，教师就可以通过让学生们进行角色扮演，更加深入地了解与体会孔子拜师求学的过程，并能由此深刻感受孔子的品行。

（二） 情境引导，思维提升

学生是教学过程中的主体，为此在教学工作过程中，教师需主动地对学生情况进行详细深入地了解，并同时结合学生各自的特点来实施情景的设计和创建。在情境设计和创建的整个过程中，教师需全方面地思考各个学生所具备的性格、特点和能力，并同时设置出可以吸引所有同学注意力的适当情境。在情境创设完成以后，还可有针对性地进行角色扮演的实践教学活动。学生通过对语文内容中的角色进行表演，可以让学生更加深入地融入情境，同时对课文也可充分地理解。尤其是小学语文教材中很多故事情节都是较易利用表演的方式来引起学生注意的。像这种类型的情景教学法既可以激发学生学习兴趣，还能进一步增强学生理解能力，使之在良好思维培养中提升学生语言交流的能力。例如，在进行小学《富饶的西沙群岛》一课的学习过程中，教师就可以在多媒体教学设备的帮助下，先进行祖国地图展示，进而提出相关问题，问一问学生们，在我国的最南边是哪个省？西沙群岛位于哪里？进而在阅读课文后，还可以继续提出相关问题，这里有我国的海防前哨，同学们想不想去看一看呢？由此，由浅入深地引导学生进行本课知识内容的学习，而且还使之在思维层次的逐步加深下明确地掌握重点。

（三） 情境鼓励，实践运用

一般大多数课堂教学均是由教师来进行讲解，学生来听讲，学生只能一味地被动式地接受，对于实践性的运用非常不足，所以教学的成效也没有办法获得有效的提升。然而，情境教学能够通过对情境有效设计和创建来充分地调动学生参与的积极性，通过角色的热情扮演，来对课本内的知识进行深刻地了解和掌握。教师在教学的过程中，需主动地指引学生积极地参与情境教学活动，学生通过在情境教学中的学习参与和实践运用，将得到自身综合素质能力的全面提升。除此之外，在语文情境教学过程中，还能够实施一些相对开放性的一些教学。例如，教师在进行小学下册单元复习时，可以以家乡为主题进行作文题目的布置，在展示有关于家乡景物，以及人文地貌等富有特色的图片或视频播放后，让学生们充分发挥自己的想象力，在情境教学的参与过程中，利用发散思维的创建，培养学生的写作能力，使之在真情实感中写出好文章、好作品。

四、 结语

综上所述，在小学的语文课堂教学中，运用情境教学不仅需要教师切合实际进行教学内容的挖掘，还应在树立全新教学理念下积极转变思想，使学生在兴趣培养下轻松进入自主探究与自主学习阶段。情境教学无疑是最佳的实施途径，在为学生创设轻松愉悦的学习氛围中，使之在更加注重情感培养与思维能力的提升中，积极主动地参与到教学中，由此全面提升了语文教学的实效性。

参考文献：

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[2]谢荣清.小学语文教学中情境教学的应用[J].中国校外教育，2018（35）：64.

[3]任鸿玲.论小学语文教学中情境教学的作用[J].才智，2018（26）：186.

作者简介：

张颖，浙江省金华市，浙江省金华市浦江县檀溪镇中心小学。