核心素养下小学语文课堂氛围营造策略

程华

摘要：课堂氛围对于课堂教学效果有着非常重要的影响，积极活跃的课堂氛围可以让课堂教学达到事半功倍的效果。因此，在进行小学语文课堂教学时，教师可以从趣味语言、多种情境、教学工具等方面进行课堂氛围的营造，以期学生能够在轻松愉快的语文课堂中进行高效的学习。

关键字：小学语文 课堂氛围 核心素养 营造策略

在以往的小学语文教学中，教师的教学注意力过多的集中在语文知识的教学中，因此也就弱化或者忽略了课堂氛围的营造，以及学生的学习感受。在新课程改革之后，知识教学成为课堂教学的一部分，培养学生的核心素养成了教学的重点。因此，教师需要转变以往的教学策略，在进行知识教学的同时，也要关注学生的学习体验和能力培养。所以，课堂氛围的营造不再可有可无，而是至关重要。基于此，本文从以下几个方面入手来对核心素养下小学语文课堂氛围的营造策略进行探究。

1.巧用趣味语言

趣味语言是营造课堂氛围最直接的方式。在学生的潜意识里，教师多是较为严肃的形象，这会让学生产生难以接近的感觉，在课堂学习中也会比较拘束。然教师若是在语文教学中巧用趣味性的语言，不仅可以让课堂氛围变得更加轻松愉快，还可以改善教师在学生心目中的形象，拉近教师和学生的距离。因此，教师可以根据学生的特点在语文教学运用趣味语言进行教学指导和互动。

例如：对于《金蝉脱壳》的教学，这篇课文讲的是金蝉脱壳的过程，但其实金蝉脱壳的引申义被用的比较多。因此，在课程刚开始的时候我没有直接让学生阅读课文，而是开展了一个猜成语的小游戏，以此作为课程导入，同时也营造课堂氛围。如：给小蛇画上脚，打一成语。这个成语比较简单，很多学生很快就猜出是画蛇添足，有了这种猜对的喜悦，学生的参与度越来越高，课堂氛围逐渐活跃起来。在猜了三个成语之后，我将金蝉脱壳作为最后一个成语给学生猜，即：卧底为了逃避追捕，在床上用枕头摆了一个人的形状，盖上被子，营造出自己在房间的假象，其实人已经顺利逃跑。对于这个，有些学生猜成了以假乱真、真假难辨等成语，同时也有学生猜对。但是不管对错，在这种趣味语言游戏中，课堂氛围越发和谐愉快。因此，教师应当巧用趣味语言进行课堂氛围的营造。

2.善用多种情境

情境是营造课堂氛围的有效手段。对于小学语文学科而言，很多课程内容都带有一定的情境性，这是语文课程的一大优势，教师需要充分利用这一优势，在课堂教学中营造多种不同的情境氛围，让学生感受到语文课堂的丰富性和多变性，激起学生的好奇心和求知欲，进而提升学生的学习积极性和学习效率。所以，教师可以深挖语文课程中的情境，将之从教材中“搬到”现实课堂中。

例如：对于《嫦娥奔月》的教学，嫦娥奔月是一个神话故事，在没有进行本节课的学习之前，很多学生都已经听过这个故事，对此比较熟悉。因此，在进行这节课的教学时，我采用了翻转课堂加情境表演的方式进行教学，具体来说，我让学生在课下对课文进行熟悉，并自由组队，在课堂上对嫦娥奔月故事进行演绎。这种情境演绎的课堂小活动学生非常感兴趣，在课下准备得也比较充分。在课堂上，为了让课堂氛围更好，我用多媒体设备给学生展示嫦娥奔月的图片，让学生在这样的背景下进行嫦娥奔月的情境表演。在这样的情境氛围中，学生表现得非常认真。因此，教师应当善用情境进行课堂氛围的营造，在提升课堂教学效率的同时也锻炼学生的学习能力和创造能力。

3.活用教学工具

教学工具是非常好的教学辅助，也是课堂氛围营造的重要助力。教师可以根据具体的语文教学内容进行教学工具的挑选或者制作，并在教学工具上进行一些趣味性的创作，让其可以充分吸引学生的眼球，并带动课堂氛围，提升学生的专注度。如此一来，不仅能优化学生的學习体验，而且还能提升学生的理解力和思维力，切实促进学生的语文素养发展。

例如：对于《滴水穿石的启示》的教学，在教学中不可能真的将安徽广德太极洞中的石头搬到课堂中来，因此，我找了一块形似的石头，在上面贴了标签，写着：假如我是那块著名的石头。在上课的时候，我将这块石头展示给学生看，学生在看到石头的时候，并没有多大的触动，在看清上面的字时，纷纷笑起来，课堂氛围一下子就活跃起来。我用一个小架子，架着一个倒放的矿泉水瓶子，在瓶盖上打孔，将其放在石头上，模拟滴水穿石的过程。学生觉得非常有趣，整节课的学习都比较投入。因此，教师应当活用教具，丰富语文课堂教学。

总而言之，积极活跃的课堂氛围对课堂教学可以起到锦上添花，甚至是雪中送炭的作用，教师在进行语文课堂教学时需要对课堂氛围的营造提起足够的重视，进而综合分析多种因素，为学生营造出轻松快乐的学习氛围，促使学生积极主动地进行语文学习，并在此过程中培养学生的语文核心素养，为学生的深远发展奠定基础。

参考文献

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