让学生喜欢你的课堂

蔡培燕

《做一流的教学能手》收录了特级教师林华民长期从事中学教学与教育研究工作的一些个人感悟，共分“清新实用的教学理念”“独特高效的教学方略”“容易操作的教学技巧”“真实动人的教学案例”“与众不同的教育主张”等五个部分，针对新课程改革的三大核心任务“更新观念、转变方式、改革制度”进行了生动形象的阐述，特别是对新课程追求的课堂教學方式“自主、合作、探究”提出了众多易操作的课堂实战技艺。读后令我获益匪浅。

在教学目标的制定上，一定要坚持知识目标和情感目标并重，并把如何达成情感目标作为思考和落实的重要内容。我们都有这样的深切体验，学生先喜欢这个老师才喜欢这门学科，甚至愿意为这个老师学，也就是亲其师，信其道。情感是教学成功的前提，我们切不可只重视知识的传授与落实，而忽视了情感，没有了情感的课堂是枯燥、乏味、冷冷冰冰的，学生绝不会喜欢，教后记中应该反思自己喜欢自己上的这节课吗？如果自己都觉得乏味，那就差不多知道学生的感受了，要动情，其实就是要有激情，自己喜欢了自己的课，学生才会喜欢。

教师的讲解应该有节奏感，环节的设计应该科学而充满艺术。教师的持续讲述的时间不能超过10分钟，超过这个时间就不能保证学生注意力的集中，你需要讲述的内容多，可以分段讲述，讲练结合。这就给我们提出了更高的要求，如何在这10分钟的时间里出彩、体现情感目标，虽然情感目标不只存在于教师的讲述中而是贯穿于整节课包括讲、练等每个环节，但毕竟讲述也很关键，而且讲述还要以学定教，增加了讲述的不确定性，这就更难了，所以在教学设计时应多考虑，多准备一些简短经典富含哲理又和教学内容密切联系的小故事、小笑话、让学生在学到知识的同时能悟出人生的哲理，多使用直观、形象、幽默的教具和语言，甚至可以是联系学生生活与所学知识，自编故事、创设情境。

为此教师要带着爱心、激情、微笑进课堂，缺乏爱心的教师不会创造教育奇迹，缺乏激情的教师不会诞生高效课堂，缺乏微笑的教师也很难取得优秀的成绩。要把爱心体现在课堂的一言一行中，学会欣赏激励学生，要学会积极调动学生，说白了就是会忽悠甚至“欺骗”学生，从而让其在课堂获得自信、快乐和成功的体验。教师应该热爱自己所教的学科，关注学生。特别是把最重要的练习放在课堂上，而且至少要保证每节课15分钟的练习，而且笔头的要重于口头的，在这个时间里，教师应该学会快速指导，巡视课堂，将对差生的辅导也落实在课堂上。如果能给学生分层布置练习并有针对性地对差生进行课堂辅导，使其不会因积压过多的遗留问题而导致学习跟不上，实际上就是做好了差生的德育工作，学校德育的最佳途径之一，就是及时解决学生遇到的学习困难。我们说到辅导，一般都会想到是课下，其实课上的辅导才是最及时和有效的，因此教师要学会快速辅导。为此要带着红笔和成绩册进课堂，并且注意研究自己的课堂指令，使之明确具体，最好是书面的，板书或在课件上体现出来，教学指令三要素即：明确的任务（可以考虑分层）、约定的时间、恰当的检评，不要相信学生的口头回答。

高效的课堂有一个共同特点，那就是每节课只解决一到两个主要问题。如果教师在课堂上什么都想讲清楚，那么学生也许什么都不清楚了。最失败的课堂就是平均用力。最生动的课堂，是那种能让大部分学生不由自主地举起双手抢答的课堂。教师要把大面积提高课堂教学成绩的希望寄托于课堂。备课时把自己当成学生，多从学生的角度考虑一下，如何才能让学生学好、学会、有兴趣，而不是仅从教师的角度。另外，   在课堂上设计一些有趣味的活动，有竞赛性质的抢答，闯关活动，小组之间的对抗赛等等，课堂形式也可以多样性，不能只是教师讲学生听，也可以发动学生讲，小组之间访谈有问有答，演课本剧，请外援家长进课堂，能用的资源很丰富，现在的学生通讯设备齐全，操作收集资料能力也很强，只要给他们机会，他们就会还你一个惊喜。记得有一次让某位学生带领大家学习一篇课文，她积极的做了课件，配了音乐，讲练结合，俨然一副专业教师的模样，以至于收割了不少的粉丝呢。

《诗》曰：“伐柯伐柯，其则不远。执柯而伐柯，睨而视之，犹以为远，故君子以人治人，改而止。”在执教的路上，多读多思，联系实际，不断的突破自我的限制，力求做一个学生喜欢的老师，进而让学生喜欢上你的课堂。