项目化学习用于高中物理教学中的有效途径

李丹霞

关键词：项目化学习;高中物理;教学途径

【中图分类号】G633.7    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）22-0096-01

随着教育工作的不断改革，高中物理课堂教学在新时期有了新的课程标准。高中物理教学要以培养学生自主学习和实践探索的能力为核心目标，帮助提高学生们的核心素养。因此，教师需要在高中物理课堂教学中运用项目化教学帮助学生们实现项目化学习，有效树立学生们学习物理的自信心，并成功引导学生们将学得的理论知识运用于生活问题的实践解决中。

1.项目化学习的基本概念

项目化教学是指师生双方通过共同努力实施一个完整的学习项目工作而进行的教学活动，这可以说是现阶段教育工作改革中的一个重要话题。在第一届上海学习素养？项目化学习峰会上，项目化学习被评价为是一个能够改变学习的生动实践。现如今我国的教育体系、课程设置等正在进一步深化，高中物理课堂如果想要把传统教育理念中“以知识为本”的教学方式优化成为“以核心素养为本”，就要注重将“以讲解知识为主”的课堂转变为“自主学习为中心”的课堂。通过项目化学习，大力推进高中物理学习方式和教学模式的改变，不仅能够将学生们物理素养及综合素质的发展落实到教材内容的选择和变更上，还能够将学生学习方式和教师教学模式的变革作为其强有力保障。

2.项目化学习应用于高中物理教学中的有效途径

（1）制定项目学习任务，提高物理学习兴趣

项目化学习在课堂实施过程中，以学生为主体，以教师制定的项目化学习目标为任务，以教师指导为主要推进因素。高中物理教师可结合班级学情制定合理的项目学习任务，通过让学生们就项目内容进行合作探究激发他们的学习兴趣和实践动力。例如，教师可采取提出疑问、故事展现、现象说明等方式。我们可以物理教材必修一中“对自由落体运动的研究”内容为项目内容举例，为了使学生们快速进入学习氛围，教师可向学生们简单讲解伽利略与亚里士多德对自由落体运动研究的故事。亚里士多德基于现实生活中物体的运动现象提出了“物体下落速度的快慢由其重量决定”，这种观点一直被延续到伽利略对此产生了质疑。伽利略通过一系列的推理和亲身实践表明了自己的观点：“在自由落体中的物体，它们下落时的加速度都是一样的”。教师可在讲述后提问学生们伽利略是如何通过推断得出正确结论的，并引导学生们在这一章内容学习时自主研究自由落体运动的具体规律和更多物理知识技能。

（2）运用项目教学方法，提高学生探索能力

物理作为一门通过科学发展不断认识世界的基础学科，需要人们不断激发自身的探索与实践能力。为了实现高中学生物理素养的全面发展，教师在课堂中运用项目化教学方式，能够更好的激发学生们物理学习及探索潜能。项目化教学方法为了减少学生们的学习束缚，尽可能的提供机会让学生们进行实践。例如，教师在讲授“弹簧伸长弹力之间的关系”这一节内容时，可以锻炼学生的实践探究能力为教学目标开展项目学习。老师组织学生们进行弹簧弹力测试实验，通过实验让学生们总结弹力与形变的关系，通过分析与逻辑推理理解弹簧弹力和形变量的物理公式。具体实验过程如下，第一步：准备一个弹簧，将弹簧的一端自然垂挂在铁架台上并记录此时弹簧的伸长长度;第二步：在弹簧上逐一加挂钩码，记录弹簧在每一次钩码加注过程中的形变量即伸长长度变化;第三步：通过分析实验所记录的数据变化，建立一个平面直角坐标系。该坐标系以弹簧的伸长长度为横坐标，以弹簧的弹力为纵坐标，学生可通过记录的数据画出客观图像;最后，通过教师的引导，学生能够发现弹簧的弹力与其形变量之间的关系是成正比的。这也就是该项目任务的物理知识基础即胡克定律，教师总结该定律的理论知识内容：在弹簧的弹性限度内拉伸弹簧，若形变量为1及其劲度系数为k时，弹簧的弹力为f=k1。通过该项目教学法的实践探究，有效地帮助学生们理解了弹簧弹力与形变量间的正比关系，并且提高了他们通过实践探究解决实际问题的能力。

3.结束语

通过项目化学习提高高中物理教学水平的有效途径还有很多。例如，教师可通过在教学中将理论与实践相结合，在物理教学中多运用生活化素材，帮助学生们在项目化学习中将物理知识与技能活学活用，将课堂上学到的用以解决生活中遇到的问题。通过项目化学习的物理教学方法，帮助提高学生们的综合实力，激发学生们对物理学习的信心与乐趣。学生们在项目学习中结合实践与理论，完成项目任务、学习总结及自我评价等是高中物理教师们需要注重的方向。

参考文献

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