初中英语单词记忆方法探析

古学青

摘  要：在英语学习中，学生遇到的最大问题便是不知道怎样才能记住大量的英语单词，这也成了许多学生害怕学英语、对英语学习不感兴趣的根本原因。因此，作為初中英语教师，我们应该教给学生正确的学习方法和技巧。笔者总结了以下几条单词记忆的方法，以便提高学生的记忆效果，减轻学生的学习负担，使单词记忆不再成为困扰学生的一大难题。

关键词：初中英语;英语单词;记忆方法

每当提到英语学习，学生和家长的第一反应都是：单词好多，好难记呀！背了就忘，怎样才能将单词快速记住并不易忘记呢？实际上，单靠死记硬背既不科学有效，又对单词吃不透、记不牢，还用不准。其实，通过教师有意识、有目的的训练，让学生了解英语词汇的构词法，理解单词的意义和特定用法，积极、主动地在单词的记忆方法上钻研、探索，自然会摸索出一套适合自己的记忆单词的诀窍和方法，在记忆单词时便会达到事半功倍的效果。下面谈谈自己在教学中常用的一些记忆方法。

一、自然拼读法

自然拼读法，英语名称“Phonics”（拼音），我们可以引申为“声音基础教学法”。英语中的26个字母在不同的组合下有可能发不同的音，那为了方便学习，人们把这些不同的发音组合进行了总结，而总结出的这一套规则就是自然拼读法的关键。

就拿双元音单词拼读规则来说：一个单词或音节里有两个元音时，一般来说，前边一个元音发长音（其字母音），后边一个元音不发音。如：make，mail，may，hay，say，see，sea，meet，meat，key，five，nine，tie，cute等。或者以顺口溜的形式呈现，更容易记住，如：一颗pea（豌豆），掉进sea（大海），泡壶tea（茶）。身体weak（虚弱），爬上peak（高峰），无力speak（说话）。

二、归类记忆法

这种方法是将所要记忆的单词整理分类，化整为零，按照类别如动物名称、学科名称、拼音规则等分类。如：

水果（fruit）：banana（香蕉）、apple（苹果）、grape（葡萄）、peach（桃子）

职业（job）：worker（工人）、teacher（教师）、farmer（农民）、singer（歌手）

衣服（clothes）：coat（外套）、sweater（毛衣）、jacket（夹克）、hat（帽子）

或按照拼读规则分类，如：light，night，might，sight，slight，fight为一类;sad，bag，apple，fat，lab，cat，dad，hat为一类等。

或利用相似用法分类，如aim at，glare at，shoot at为一类;ask sb. to do sth，tell sb. to do sth，want sb. to do sth，invite sb. to do sth为一类等。

三、歌诀记忆法

歌诀记忆法是利用谐音，把识记材料编成“顺口溜”，或合辙押韵的句子，通过歌诀形式来加以记忆的方法。大多数歌诀都有一定的节奏和韵律，读起来朗朗上口，且易于背诵。其实，英语单词的学习往往和汉语方法有着异曲同工的妙处。如：

desk桌，book书，chair椅子真舒服;pencil铅笔写错字，eraser橡皮来帮助;door门，window窗，blackboard黑板上写字忙。

米饭rice白又香，面条noodle细又长，蛋糕cake甜蜜蜜，pork烧得香又香，鱼肉fish小心刺，鸡蛋egg圆又圆，扁bean粒粒鼓，玉米corn胡子长。Help yourselves. 随便吃。

区分am are is的用法：我用am，你用are，is连着他她它，单数名词用is，复数名词要用are。

四、及时记忆法

课堂效率是提高学习效率的关键。教师应该要求学生上课时用饱满的热情和积极的态度去认真听讲，争取趁热打铁，当堂记住所学内容。如一节课学习8个单词，可要求学生当堂全部记住或至少记住6个。像这样确定了明确的目标并努力去实现，记忆效率自然会不断提高。但要注意在记忆单词时，各个感官都要同时动起来，要边读、边写、边想、边记忆。禁忌一提到记英语单词，就翻开课本盯着某一页以眼代嘴或以口代手。不管是在早读、课堂上或课后做练习时，我们都应该要求学生做到：大声、慢速、清晰、拿腔拿调。只有这样日积月累的练习，才能在中考改革中稳拿30分的英语听力，同时也提高了学生的口语表达能力，使其在英语学习中更加自信和大胆。

五、联想记忆法

联想记忆法就是在我们熟悉的事物和具有特殊情境意义的词群之间搭起一座记忆的桥梁，引导学生在头脑中构建图像或某个具体的场景来记忆英语单词。

有些单词可以将其拆分为几个小的部分去记忆。如：family――家庭 拆分：f――father;a――and;m――mother;i――I;l――love;y――you 联想：家庭就是爸爸妈妈我爱你们。

change――改变，可以将其和汉语拼音“chang'e”（嫦娥）联想起来去记：嫦娥改变了对天蓬元帅的看法。

在分解的基础上设定情景去记忆单词。如：playground――操场  拆分：play――玩 ground――地面 联想：学生们玩耍的地方便是操场。

将若干单词加以整合，串成某个具体场景去记。如：在记忆以元音o 结尾的可数名词变复数时，教师可引导学生这样去联想记忆。有生命的加es：“黑人（negro）英雄（hero）爱吃土豆（potato）和西红柿（tomato）”;无生命的加s：“去动物园（zoo）听收音机（radio）拍照（photo）弹钢琴（piano）”。

六、对比记忆法

英语中有许多的同义词、近义词，我们可以将其放在一起，通过对比他们的词性、用法、构成、搭配，弄清楚他们之间的用法差别等来加以记忆。

同义词记忆法：

fast—quickly（快速地），question—problem（问题），dear—expensive（昂贵的）

反义词记忆法：

long（长的）—short（短的），old（旧的）—new（新的），tall（高的）— short（矮的）

形近词记忆法：

quite（十分，非常）—quiet（安静的），advice n.（劝告）—advise v.（劝告）

总之，记忆英语单词的方法很多，除了以上提到的这八种训练方法，还有游戏记忆法、阅读记忆法、词根记忆法等等。学生可结合自己的学习特点及单词本身的特点，选择合适的记忆方法，并运用到实践中，达到活学活用、运用自如，最终达到提高自己的学习效率及综合运用语言的目的。作为一名英语教师，我们应该在英语教学中根据学生的特点，结合教材内容，在新教育的引领下，不断研究、融会贯通，以便更好地训练学生对单词的记忆力，提高他们的学习成绩的同时也提高我们的教学质量。