谈初中语文生活化写作教学的有效开展策略

韩哲

摘要：在初中语文作文的教学过程中，需要教师投入更多的时间和精力来培养和训练学生的写作能力。由于作文的写作本身比较枯燥，教师在教学的过程中可以结合学生的实际生活对学生进行作文写作的引导。让学生不仅仅能够从生活中积累更多的写作素材，还能够提高自己的写作能力，让学生变得乐于进行写作，促使学生学习的主动性和积极性得到有效提高。

关键词：初中语文;生活化;写作教学

前言：

写作是初中语文学生需要重点掌握的学习内容，语文教师的教学水平也对学生的写作能力有一定的影响。因此，初中语文教师需要结合日常的教学对学生进行写作的渗透，结合学生的实际生活让学生在生活中积累相关的写作素材，这样学生才能够在写作的时候融入自己积累的相关内容，提高自己的语言表达能力。同时，教师在对学生进行写作教学的时候，也要结合生活的尝试对学生进行相关的理论教学，让学生的综合学习能力得到有效的提高，最终达到比较好的写作教学效果。

一、不断丰富学生生活，促使学生认识生活

我国著名的教育学家陶行知曾经说“生活即教育”，他形象化的指出了在初中作文教学的过程中，教师需要结合学生的实际生活对学生进行作文的指导，提高学生更好的认识生活的能力。初中阶段学生的抽象思维能力还没有得到好的发展，每天感觉自己的学习生活非常的枯燥，教师可以引导学生进行各种各样的观察学习，使学生不断地深入学习生活中的作文知识。教师也可以利用课余时间组织学生参加社会实践活动，让学生在实践的过程中了解自然、了解社会。因此，教师需要结合实际生活引导学生积累生活素材，减轻自己写作的负担，提高学生生活化写作的能力。例如：教师可以在每一个学期组织学生参与郊区旅游、参观学校附近的博物馆开拓学生的眼界，丰富学生的学习生活。教师可以在带领学生参加完生活化的班级活动之后，让学生进行小组交流，用自己的话复述活动内容以及积累到的相关知识。这样学生就会在教师的引导下有了生活化的写作素材，学生在写作的时候就不会感觉到困难，提高自己语文写作的积极性。

二、养成勤写日记习惯，深入体验生活内涵

初中语文教师要求学生每天进行作文的练习，能够让学生在积累的过程中提高自己的表达能力。学生在书写日记的过程中需要从生活中提炼写作的素材，通过自己耐心和细致的观察，能够让学生在表达的时候融入自己的深刻感情。因此，教师通过让学生进行写作的训练，能够让学生在写日记的时候发现美，用心去体验生活，这样才能够更好的进行日记的学习。学生在写日记的时候难免会存在应付的学习心理，这就需要教师对学生进行定期提醒，让学生在教师的指导之下更好的进行作文内容的表达，教师也可以让学生结合课文进行积累，让学生更加生动形象的表达自己的观点。例如：教师可以在适当的时候要求学生写日记的内容，让学生观察父母对自己的关爱，体现出生动和形象的叮咛。或者是让学生描述和朋友之前的友情，等等。这样学生写的日记就会有针对性，在自己作文需要的时候能够快速和准确的提取出来，这些教学方法都是值得教师借鉴的，通过教师的引导和指导，学生的写作效果会得到显著的提高。

三、引入媒体生活教学，提高学生写作激情

对于大部分初中学生而言，写作课堂就是教师给学生布置写作任务，教师只需要按照写作的要求完成就可以，导致教师的课堂教学比较枯燥。因此，为了调动学生学习的课堂氛围，教师可以结合多媒体信息基础对学生进行生活化的写作引导。初中阶段的学生大部分的时间都是在学校内部接受教育，生活积累素材比较匮乏，教师结合多媒体信息基础为学生展示直观和生动的学习情境能够让学生更好的认识课外和校外的生活，这样在进行写作的时候，就能够融入生活化的素材，提高自己作文的写作水平。因此，教师在教学的过程中需要借助多媒体教学设备为学生展示直观形象的写作素材。例如：教师可以在写作课上借助多媒体教学设备，为学生展示生活中的图片和视频，让学生更加直观的了解学校之外的生活。教师也可以为学生播放外国学生的课余生活，让学生比较之间的区别，然后在自己理解的基础上写成作文，提高学生的表达能力，教师在课堂上可以结合学生的学习为学生提供直观的学习情境，让学生更好的学习语文知识，更愿意主动表达生活化的作文内容。

四、加强社会热点认识，引导学生分析问题

教师要提高学生写作的水平，除了要加强对学生的日常生活化的引导之外，还需要讓学生关注社会的热点事件，让学生在学习的过程中开拓眼界，提高作文写作的内涵。通过社会热点开展生活化的作文教学，学生的学习兴趣也能够得到有效的激发，他们会结合生活中的作文写作内容进行查阅资料，加深对于社会热点问题的理解。因此，教师要想提高学生的作文写作水平，实现对学生进行生活化的教学，在课下还需要多关注一些热点事件，加强学生对于社会热点事件的认识，提高学生的作文写作水平。例如：教师可以利用课前十分钟的时间，让学生对于社会的道德、生活安全的相关问题进行展开讨论研究，有效的提高学生对生活中的社会问题认识，提高学生的写作水平。教师在让学生进行讨论交流的时候，可以融入学生中间对学生的思想和观点进行适当的指导，只有通过教师和学生互相配合，才能够提高学生对于生活知识的认识，才能够在写作的时候体现出针对性。

五、教师结合生活指导，提高学生写作水平

初中阶段的学生由于自己积累素材有限，学生一写作文就会头疼，觉得自己没有东西可写。但是，在初中阶段的学生生活是非常丰富多彩的，教师要知道学生善于发现生活中的写作素材，帮助学生善于观察生活中的细节，从不同的角度指导学生进行写作。教师可以带领学生走进大自然，去感受生活中的自然环境，这样学生就会在写作的时候有积极的兴趣。对于生活中的一些典型人物，教师也可以指导学生进行观察，促使学生学会人物描写的方法。

例如：教师可以让学生利用课间休息时间，观看篮球比赛，然后记录在比赛过程中不同学生的表情，通过教师的引导学生就能够有针对性的进行观察学习。教师也可以让学生从写作的角度进行分析和比较篮球比赛的特点。通过教师结合实际生活对学生进行针对性的指导，能够让学生更好的学习语文作文知识，在课下进行积极的作文写作练习，提高自己学习的效果。

结语：

在初中语文作文的教学过程中，教师在教学中要善于引入教学机制，打破传统的教学模式，让学生的学习能力最大限度的得到发挥。同时，教师要给学生创造机会，让学生观察实际生活，把自己生活中的典型事例运用到自己的写作过程中。教师对学生的写作评价也要打破唯分数轮的教学思维，之后这样学生才能够跳出写作的模板，积极的进行思考写作，去尝试和探寻写作的真谛。只要教师引导学生立足于生活，扎根于生活，才能够促使学生借助文字表达自己的真实感情。

参考文献：

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