新课程改革理念下的初中历史课堂教学研究

何小云

摘 要：新课程改革中的思想作为素质教育实施的主要方向，要求教师更改教学模式，构建高效课堂。历史课堂的教学过程也要通过教师转变教学方式来实现解决，实际通过教学形式的改善增强教学质量。初中历史教师必须要做到教学理念的更新，为实际课堂教学的过程注入新鲜的生命和活的思想。改善在课堂教学中遇到的问题和困难，通过经验的总结和先进思想，增强历史课堂中的教学有效性。文章中主要分析了新课改思想背景下初中历史课堂教学有效方式的研究。

关键词：新课改;初中历史;教学研究;方式;探讨

前言：新课改背景要求学校中不同科目的教学要从学生的实际学习能力出发，以课程改革中的思想理论为基础，联系实际的教学情况，不断改善教学手段，增强学生素质。教师要以学生为课堂教学过程中的主人，运用丰富多彩的教学方式，创建个性化的教学过程，让学生对历史课堂中学习的知识点产生无限的兴趣，教师实际激发学生在课堂学习中的参与热情，就为初中历史教师基础知识点教学和构建高效课堂的目标提供了先决条件。此外，初中历史教师要针对历史课堂中的不足，总结教学经验，改善教学效果。

一、传统历史课堂中的主要教学问题

（一）相对忽视初中历史教学

在初中阶段历史教学与英语、数学、语文等科目相比会相对的受到忽视。学生及学生家长以及学校都忽视历史教学的重要性，因此导致教师在课堂中的教学积极性不高，学生参与学习的主动性也不强。此外，历史课堂教学呈现出教学方法缺陷、教学成绩落后的状态，不利于初中历史课堂教学目的的完美实现[1]。

（二）教学方法单一

教师在课堂中主要沿用传统的历史教学方法，应用单一的教学形式，为学生讲述历史课堂中的重点，让学生以笔记的形式完成背诵、记录知识点内容，没有为学生在课堂学习中提供思考和想象的空间，限制了学生历史学习思维的形成。此外，教师采用单一的教学方式，主要重视的是学生在学习过程中对知识点的背诵和记忆，相对忽视了对教学内容的延伸，降低了学生历史学习的拓展能力[2]。

（三）学生的学习兴趣较低

初中时期是学生思想和思维意识的敏感阶段，同时也是相对紧张的学习过程，学生将主要的精力投入在文化课学习中，忽视了在历史课堂中的学习成绩。学生参与历史课堂学习的积极性不高，为历史教师的教学带来了一定难度。再者，教师没有做到充分利用先进的教学资源，降低了教学过程的趣味性，也是学生降低的学习热情的主要原因[3]。

二、新课改思想背景下初中历史课堂教学的主要策略

（一）以学生为主体，构建高效历史课堂

初中历史教师更要积极转变历史课堂的教学过程，将以教师为中心的模式逐渐改变为以学生为主体的方法，在课堂中不能仅仅遵循传统的教学模式，要重视新鲜教学方法的注入。教师可以采用展示教学任务，促进学生主动学习的方法，完成历史课堂中的教学，让学生提升参与学习和研究历史内容的积极意识。

例如：在有关“新民主主义革命”知识点的讲解中，教师可以在课堂导入的过程中首先让学生讲述有关五四运动起因及其意义的内容。教师通过已经学习过的历史知识点，让学生首先增添在历史课堂中的自信，同时为学生展示本堂课中的教学重点内容，主要是让学生掌握新民主主义革命的时间、主要人物、意义及其影响。让学生通过相关知识点的串联学习，提升参与历史学习的热情，也会让学生在交流和探索中，建立历史学习的知识网络，形成历史学习的思维。

（二）丰富教学内容，激发学生的历史学习兴趣

在课堂教学中，教师能有效地激发学生的学习兴趣，就完成了课堂教学质量一半的提升。初中历史教师要善于运用教学内容的丰富性，吸引学生的学习注意力，让学生保持在历史课堂中的学习热情，主动投入精力完成历史学习和历史内容的研究，在探索学习中让学生形成历史学习的思维网络。同时，学习兴趣的激发还有助于构建历史课堂中的融洽气氛，增加实际教学的效果。

例如：教师在有关唐朝知识点的讲解时，应该首先在课堂中提及学生熟知的人物如：语文中经常提及的诗人李白，王维等。教师通过教学任务的引入以及学科之间的融合，激发学生的学习兴趣。此时完成课堂中重点内容的教学，就会让学生熟记历史知识，形成历史思维，教师在课堂中提问学生参与互动回答的形式，构建了浓烈的学习气氛，会促使学生从被动学习到主动索取历史知识，实际提升学生的学习成绩。

（三）利用多媒体教学，构建高效历史课堂

在初中历史课堂中教师要善于利用先进的教学手段，采用不同的教学方法，才会让学生感悟到历史学习的重要性。多媒体网络的利用，也会让相关知识点得到串联和延伸，让学生拓展在历史课堂中学习的内容，改善、增强历史课堂中的教学效果，让学生更加深入地完成历史课堂的学习过程，实现新课改背景下初中历史教学中的目标。

例如：在有关“甲午中日战争”内容的教学中，教师可以通过视频播放的形式展示电影片段，让学生了解当时的历史情况和甲午战争的过程和背景，视频资料的形式将为课本中的文字注入生命，让课文的内容活了起来。教师通过电影电视剧资料的播放，会让学生形成不同的历史学习角度，感悟历史故事带来的不同影响。教师还可以在班級中开展“模拟甲午中日战争”的主题演讲活动，让学生结合战争发生前后的历史事件和当时社会中的经济政治环境等问题进行演讲，通过演讲的形式让学生更加深入地了解历史，主动投入历史研究，促进学生在课堂中的思考。

结语：综上所述，新课改的背景对教师的教学水平提出了更高的要求，初中历史教师要不断提升教学能力，才会满足实际的教学需求。同时，教师要了解新课改中的先进思想，把握住历史课堂中的不同内容，充分利用不同的教学手段改善单一的教学形式，激发学生的学习兴趣，让初中历史课堂能够取得更加高效的成果。

参考文献：

[1]谭运琼.初中历史教学实践中落实核心素养教育目标的方法分析[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：141.

[2]周丽.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].学周刊，2019（26）：35.

[3]高玉辉.初中历史教学中学生自主学习的有效指导分析[J].中国校外教育，2019（21）：78.