浅析语文阅读教学联想策略运用

许燕舞

摘 要：联想即是由一事物而想起与之有关的事物的思想活动，联想具有独创性和主观性，是创造性思维产生的基础和前提。小学语文阅读中蕴含着许多能够激发学生想象力的素材，在语文阅读教学中引导学生充分发挥自身的想象力进行联想，有利于激发小学生的语文阅读兴趣，提高对文章的整体感知能力，更有利于培养学生的创造性思维和拓展思维。本文将通过不同的方面来探讨在语文阅读教学中联想策略的运用，启发小学语文教师更好地进行语文教学，帮助学生更好地进行语文学习，掌握语文知识，提高自身的文学涵养。

关键词：语文阅读;小学;教学;联想

小学语文是素质教育的起源，是小学生的启蒙科目，语文阅读教学是小学语文教学的重要板块，通过语文阅读教学，能够培养小学生灵活的思维方式，能够对小学生进行情感培养，启发小学生掌握学习技巧，因此，小学语文阅读教学在小学教学中尤为重要，而灵活运用联想策略进行语文阅读教学能够激发小学生的阅读兴趣，使教师的教学和学生的学习更加事半功倍。

一、探讨在语文阅读教学中联想策略的运用

（一）利用课文插图引导学生联想

为了激发小学生的语文阅读兴趣，在小学的语文课本中通常每篇课文都有相对应的插图，这是小学生进行语文阅读时能够利用的最丰富的最好的素材。在小学语文阅读教学中，教师要充分利用每篇课文里面配备的插图，这能够丰富课文内容，让学生能够更加直接和直观地认识客观事物，帮助小学生更好地领会作者的写作意图和写作内涵，在阅读中通过观察插图，融文于图，为联想提供更广阔的空间;同时，教师还可以利用课文插图开展教学活动，这可以在课堂导入环节进行，这不仅能够有效检查小学生的课前预习情况，还能够通过教学活动的开展，激发学生的学习兴趣，提高教师的教学质量。例：在人教版三年级上册语文课本中，有一篇名为《槐乡的孩子》，在课文的第二页配备了一幅生动的插图，插图中是三个小孩，其中一个男孩爬到树上摘槐米，树下一个穿着黄色格子衣服的小女孩正在捡地上的槐米，还有一个女孩抱着一个大箩筐，里面装了满满的槐米，从图中可以感受到孩子们摘槐米时的欢乐和喜悦，也表现了槐乡孩子的勤劳。在教学中，教师可以开展“看图说话”的活动，在课文教学前，让小学生通读课文，然后结合插图，将自己所能够想到的，所想要表达的，以故事的形式在班级里与同学分享，教师再对学生的分享进行评价、鼓励和表扬，能够充分激发小学生进行联想的积极性，培养学生的拓展思维。

（二）通过修辞手法引导学生联想

小学语文阅读中通常含有大量的修辞手法，运用修辞手法能够让文章的描写更加生动形象，化抽象为具体，更有利于小学生理解和体会，而很多时候，课文的联想部分就隐含在修辞手法中，在小学语文教学的过程中，教师要善于引导学生发现课文中修辞手法的应用，通过品味运用修辞手法的句子，进行合理的联想。例：统编版三年级上册《秋天的雨》，课文的第二段中写道：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。这个句子里面，既用了比喻的修辞手法，又用了拟人的修辞手法，教师在讲解课文的时候，可以让学生细细品味句子，找出运用修辞手法的地方，指出哪些字眼可以有所提示，从而找出作者实实在在描写的部分和作者进行联想的部分，也同时可以对学生进行提问，作者由秋天的雨想到了银杏树，那你还可以由秋天的雨联想到什么跟秋天有关的事物等等，通过品味运用修辞手法的句子，引导学生发现文章的联想内容，进而启发自身的聯想。

（三）通过画画引导学生联想

画画是很多小学生的爱好，在画画的世界里，小学生可以充分发挥想象力，在画中将自己的所思所想淋漓尽致地表现出来，小学语文教师可以利用这一点引导学生在语文阅读中进行联想，通过画画的方式来吸引小学生的注意力，激发小学生的阅读兴趣，教师可以让学生将语文阅读中的文字转化为图画，即让学生在阅读语文时，根据自己对课文的理解和联想，将课文所表达的内容通过画画表达出来，这一教学手段在写景课文的阅读教学中尤其有效。例：统编版二年级《黄山奇石》，这篇文章运用了大量比喻的修辞手法，描写了黄山上奇形怪状的各种石头，并且每一种形状都描写得十分形象和具体，教师可以让学生按照课文的描写和自己的想象，画出一幅画在班级中展示，通过这样的方式教学，不仅能够有效培养学生在语文阅读中进行联想的能力，还能够通过画画来活跃学生的思维，调动学生的阅读热情，让学生充分理解文章内容和体会文章思想。

（四）设置开放型的题型引导学生联想

丰富多样的联想训练题型设计能够有效训练学生的联想能力，培养学生的创造性思维，因此，教师在小学语文阅读的教学过程中可以设计多种开放型的题型来引导学生进行联想，为学生的联想提供多种途径。比如：很多课文当中会带有省略号，省略掉部分作者想表达的内容，教师可以让学生充分进行联想，根据上下文的联系，补充省略号省略的内容;同时，也可以让学生进行课文的角色扮演，通过将自己想象成课文故事中的角色，把自己想要做的，想要说的话，通过表演的方式展现出来，教师对于学生的表演多给予鼓励和表扬，帮助学生树立自信心，从而使学生能够更加积极主动地在语文阅读中发挥自己的联想能力，做到善于阅读，热爱阅读。

结束语

综上所述，小学语文阅读是小学语文教学的重中之重，教师要能够在教学过程中充分认识到联想策略在语文阅读教学中的重要意义，进而通过营造民主轻松的课堂氛围，利用修辞手法、课本插图、以及开放型题型来帮助学生在语文阅读过程中进行联想，进而帮助学生掌握阅读的技巧，让学生热爱阅读，善于阅读，为语文的学习和其他学科的学习奠定良好的阅读基础，同时通过联想能力的培养，提高学生的思维创造力和思维拓展力。

参考文献：

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