现代信息技术在小学习作教学中的有效运用

邓健

摘要：在小学语文教学中习作教学是一个较为重要的部分，习作能力在学生语文素养中占据着较为重要的地位，但是对于小学生来说，各种文体的学习与写作是学生在学习语文过程中的一个重点、难点。就目前的教育教学改革趋势来看，培养学生的习作能力，帮助学生建立一个完整的语文知识构架已经成为了当前语文教师的一项重点教学目标。

关键词：信息技术;小学语文;习作教学;应用

引言：笔者在本文首先阐述了目前小学生的习作情况，随后从信息技术的特征、对小学生习作能力的影响以及教学应用三个方面展开了深入分析。

一、小学阶段学生习作现状

1、缺乏习作兴趣

经实际调查，小学阶段的习作内容常常被固定，被局限于常规的命题或者半命题作文，且学习的方式缺乏创新，学生进行习作往往都是为了完成教师所布置的任务，完全没有自由表达的权利，长久下去学生必然会出现兴趣不高，思想禁锢的现象。

2、习作积累不足

习作积累不足直接影响着学生的语言表达能力，语言是习作的第一要素，经调查小学阶段的学生在书面表达方面常常都是“成篇流水”，敷衍完成作业，作文水平较低且所叙述的文章没有说服力，体现不出文采，虽然说导致这种现象的原因是多方面的，但是习作积累不足是其中较为重要的一个原因。

3、习作评改流于形式

习作评改是当前小学语文习作教学中应用较为广泛的一个教学模式，但是由于教师受教学任务以及教学进度的限制，常常没有过多的精力有针对性的批改学生的习作作品，而要想保证习作评改的有效性“精批细改”则是直接的方式，面对教师所批改的评语学生往往表现无从下手，不懂得如何改正，这一原因也是限制小学生习作能力提高的一个重要内容。

二、信息技术的特征

首先信息技术在应用的过程中具备传播速度快、时效性强的特征，而且在网络背景下各种文学资源极为丰富，且具有开放性不受时间和空间方面的限制，而且信息技术在应用的过程中具有很強的交互性，例如教师在习作评改的过程中应用信息技术能够不受时间、空间的限制，这种前提条件为教师提供了良好的工作环境，也促进了精批细改责任意识的形成，此外在文学资源的背景下教师能够为学生搜集更为丰富的作文题材，帮助学生做好习作积累铺垫，同时利用信息技术学生能够在QQ、微信等APP上阅读、点赞、实现同学之间的一个交互。

三、信息技术对学生习作的影响

1、开阔视野

通过信息技术的应用学生和教师能够从海量的信息资源中查阅到对自身有利的数据信息，而且不受时间范围和空间范围的限制，此外学生能够了解市政信息、军事经济以及好人好事等方面的咨询，这是学生了解社会，养成社会观的一个重要途径，而从教师的角度上看教师可利用这些网络信息资源，取其精华优化自身的教学模式，还可以为学生提供丰富的习作题材，从而促进自身习作教学质量的进一步提升。

2、提高交互性

信息技术背景下的互联网利用实现了教师与学生、学生与学生之间的有效交互，在一个指定的平台上学生与学生能够进行有关习作方面的交流，而且学生将自己的作品上传到指定的网站上，教师也能够不受时间和空间的限制对其进行批阅，这种便利是提升学生与教师之间交互性的一个先提条件。

3、负面影响

网络是一把双刃剑，而在网络背景下的信息技术同样带有负面的作用，较为常见的就是学生利用信息技术和各个软件投身于视频、游戏中去，在某种程度上影响了学生的学习规划，而且目前各种网络语言对于小学生的影响也是较大的，网络时代具备着革新性质而网络语言对于刚刚接触文体习作的小学生来说是一种负面的冲击。

四、信息技术在小学习作中的有效应用

1、培养习作兴趣

在培养学生习作兴趣的过程中教师可通过创设教学情境、利用网络写作平台来优化习作教学氛围，教会学生正确的应用信息技术，以更为丰富的形式记录生活中的感悟和事情，例如教师可引导班级学生创建自己的微博、微信，并以日记、短文的形式在微博、朋友圈上自由的发表写作内容，还可以利用多媒体教学设备为学生播放与习作题目相关的小视频，让学生在观看视频之后再进行习作，使学生有感而发有素材可写。

2、建立班级网络习作平台

在信息技术应用的背景下教师要想全面的发挥信息技术的优势，在班级中建立一个关于习作方面的网络平台是最为有效的途径，教师应引导学生在习作网络平台上积极的发表原创作品，通过网络习作平台的建立给与学生更多的表达空间。

3、拓展资源

拓展资源主要从两个方面，一方面是教师利用网络资源给与学生提供一些必会的文体习作资料，另一方面就是学生自主的去搜集意向资料，这两个方面主要的目的就是为了使学生的习作素材得到积累，教师应给予学生提供精准的素材搜索链接，帮助学生建立一个价值信息构架，这样才能实现丰富习作素材的精准性实施。

结束语

在信息网络时代下，各个行业领域都迎来了发展的新时机，从教育教学的领域上看教师要想利用信息技术不仅要保证自身的技术应用熟练度，还要保证与习作教学目的的相符性，通过信息技术与教学手段的有机结合实现学生学习兴趣的激发，从而提高学生的语文综合能力。

参考文献

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