建构和谐校园，成就教师幸福人生

丛培良

学校作为培养人的场所，是引领社会发展与文明建设的重要基地。学校教育具有促进人的发展和促进社会进步两大功能，在启迪心智、传授知识等方面具有极为重要的作用。学校教育应担负起构建和谐社会的重任，致力于和谐校园的创建，让每一个学生扬起自信的风帆，让每一位教师快乐教书、幸福生活，让每一位家长看到孩子的改变与进步。

在学校管理中，我们常说要从嚴管理、从严治校，又说要讲究人文管理，现在又提倡建立和谐校园，那么该如何处理好这几方面的关系，才能尽善尽美地做到既有制度约束，又能让师生轻松愉快地成长发展？这就要求我们树立科学的发展观，用科学的发展观统领全局，做有利于学校与教师发展的事，而且要做到位、做得好。

确立以人为本的管理理念

以人为本，顾名思义就是以人为中心，以人为根本，它是科学发展观的本质和核心。学校管理要“以人为本”，这是由学校管理的特殊性决定的。学校是建设精神文明的重要阵地，其根本任务是教书育人、培养人才。这项工作涉及学校管理者、教职工和学生三个方面，是一个由“人—人—人”构成的管理系统。所以，学校管理归根结底是对“人”的管理。

现代教育管理理论认为，管理是在组织与人之间寻找平衡点，只有正确处理和把握规范、约束与人文管理的关系，才能营造和谐的工作氛围。从科学管理角度讲，“管”就是严格约束、规范行为、显性管理，“理”就是理顺、疏导、隐性管理。我们要在管的基础上，寻找情感管理和制度管理的最佳结合点——和谐。这就要求管理者必须明确管什么，怎么管，为什么这样管，还可以怎么管。

就学校领导、教师而言，坚持教师第一。在管理中，人是最重要、最活跃的因素。现代管理理论认为：只有把员工放在第一位，员工才会把工作放在第一位。学校工作更是如此。把教师放在第一位，就是要尊重教师，坚决维护教师的合法权益，不断提高教师的生活质量、改善教师的工作环境。只有这样，教师才能真正把工作放在第一位，把学生放在第一位，从而形成教育的良好互动。

建立以人为本的管理制度

制度的建立，对每一所学校、每一个部门都是必需的。人们常说，“没有规矩，不成方圆”。一个学校的正常运转，一个部门工作的正常开展，没有制度的约束，没有制度的监督，是难以取得成效的。因此，建立健全规章制度是一所学校正常运转的保证。构建人性化的教育管理制度体系，可以从以下三方面入手——

重视校本教研制度。教学研究是学校发展的根本，学校从教学实践中的问题出发，通过全体教师共同研究，达到解决问题、提高教学质量的目的，是保证教学改革和教学专业化发展的重要内在机制，也是构建人性化教育管理体系的根本前提。

形成民主科学的教学管理机制。教师参与学校民主管理的程度，直接影响着民主化教学管理意识的养成。建立健全由教师、学生、家长、教育专家或社会知名人士组成的代表大会制度，可使广大教师通过合法的形式和正常的渠道参与学校管理工作。

制订能真正促进教师专业成长的考评制度。在制订考评内容和标准上，要把教师的教研成果、教改实验、创造性教学和校本课程开发等引入考评的内容。在考评的组织实施上，要努力使考评过程成为引导教师学会反思、学会自我总结的过程，帮助教师全面了解自己。

树立全新的教师职业理念

不正确的教育理念，是导致课程改革实践中诸多问题的根本原因。正确的教育理念，有着与课程改革相适应的新的内涵，有助于通过创设良好的教育氛围引导学生在自主、合作、探究中健康发展。教育理念的重建，需要教师用专业人员的标准审视自己的职业和教育行为，树立专业意识，完成职业转型。

学习能使人的精神升华、人格完善、心理更健康，提高人的思想境界和生活质量。学习是人类发展的不竭动力和源泉，人们只有通过学习才能找到成功的经验和途径。教师要树立终身学习的理念，要有持之以恒的学习习惯和科学的学习方法，学习的内容要丰富、宽泛，既注重学科知识的学习，又要涉猎其他领域的知识。

师德建设是教育行业永恒的主题，是教师的立身之本、立教之本。教师不仅是知识的传授者和智慧的启迪者，也是人格的塑造者和道德的体现者。教师工作的全部秘诀，在于如何爱学生、如何赢得学生，这是师德的核心。爱的本质是尊重，要尊重学生的个性，要保护学生的自尊和隐私，给学生一定的自由空间，最大限度减少对学生的情感伤害。

教师要构建人人都能成功的学生观，以欣赏的眼光看学生的优点，以发展的眼光看学生的缺点。教师要在以下方面进行转变：从教导者、管理者转变成引领者，成为学生学习的组织者、学生成长的帮助者、学生个性发展的促进者;从师道尊严向良师益友转变，良师要有渊博的知识、精湛的授课技艺、高尚的道德情操、健康的心理品质，益友要尊重学生，以平等对话、换位思考、互相交流的方式去开展工作。

建构幸福和谐的教师团队

我们提倡构建崇尚宽容、海纳百川、善于合作、相互关爱、淡泊名利、争创一流的团队文化，因为这是学校内涵发展的源泉所在。在构建和谐发展的团队文化方面，我们要引领教师进行反思，查摆问题，找出症结，对症下药，从而促进教师团队走向和谐。

和谐社会需要和谐的人际关系，良好的人际关系是事业成功、社会稳定、民族兴旺和国家繁荣的必要条件。构建和谐校园，应当把促进人际和谐摆在重要位置上，要正确处理好师生之间、领导与教师之间、教师与家长之间、学生与学生之间等各方面的关系。同时，团队成员要努力做到相互理解、相互支持、相互尊重、相互关爱，有同情之心、包容之心、关爱之心、感恩之心。

幸福，是人生的合理追求。社会发展的终极目标就是让人类幸福地生活。不同职业人群的幸福将构成社会的幸福，而教师幸福的意义尤为独特。教师的职业特点，决定了教师的幸福不是教师本人的私事，教师的幸福关系到广大学生的幸福，广大学生的幸福关系到千万家庭的幸福，千万家庭的幸福就是社会的幸福。

我们倡导敬业精神，但不能无视教师的生命，不能不顾教师的生活幸福。教师的事再大也是小事，学生的事再小也是大事，消耗教师成就学生，或者牺牲教师发展学生的做法，都是在忽视教师的职业幸福。我们既要谋求学生的幸福，也要重视教师的幸福;既要谋求今天的幸福，也要考虑明天的幸福;既要追求个人的幸福，也要注重团队的幸福。

总之，我们要坚信团结就有力量，和谐就是力量，合作才能发出效率。我们要牢牢抓住团结、和谐、合作三要素，努力创设和谐的教师人际关系，营造良好的人文环境，构建积极的团队文化，打造一流的团队，形成自己的团队品牌。只有这样，我们的团队才能和谐，才会有竞争力，才能无往而不胜。在这个过程中，个人的才能会得到升华放大，个人的价值会得到充分体现。只有如此，个人的生活才能更加幸福，精神才能更加愉悦。

（作者系山东威海市城里中学校长）

责任编辑：姜乃强