如何提高初中语文阅读教学的有效性

谢明

摘要：阅读教学是初中语文教学中不可忽视的存在，它的教学优劣直接影响着语文教学的成败。阅读在考试中也占了极大的比重，阅读是理解文章的基础。但是现在的情况就是阅读教学没有的到教师的重视，阅读教学也没有发展起来。本文就如何提高初中语文阅读教学的有效性进行探究。

关键词：初中语文，阅读教学，有效性

阅读教学是语文教学课堂中很重要的一课，它是整个语文教学的关键。听、说、读、写是学习语文的基本。但是现在教师都忽视了阅读教学，在课堂上并未设置阅读相关的内容，仅仅是在课堂中稍微提及。而阅读教学也并没有发挥应有的作用，因此，以下就来探究提高初中语文阅读教学有效性的方法。

一、设置情景，激发学生阅读兴趣

为学生创造情景，让学生身临其境，体会其中的意境不失为一种提高阅读能力的好方法。创造情景有很多种方式，在此，教师可以运用现成的多媒体进行教学。现在的教室都大多安装了多媒体设备，这是最简单最方便的工具。并且多媒体拥有声、像一体的优势。利用多媒体可以让学生体验自己没有经历过的场景，借此可以丰富学生的感情。

例如教学《音乐巨人贝多芬》一文，如果学生不太了解失去听力是怎样的感觉，那么学生是难以体会到一个对音乐如此热爱的人失去听力是多么绝望。文章把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。在教学时，教师利用多媒体播放一段音乐，身边的同学都可以自由讨论、欣赏。一位学生带上耳塞，感受失去听力的情景。在其他同学欢声笑语的同时，而自己什么都听不见是一种很绝望的心境。由这种真实的场景，学生可以得到最真实的感受，从中体会到文中人物的心境。通过简单的情景，让学生去体会到伟人贝多芬对音乐的热爱，对命运的顽强斗争。教师应引导学生去学习他的精神，珍惜自己现有的美好生活。通过这样的情景模式，形象，生动，有趣，富有内涵，能激发学生的阅读兴趣，使学生更快进入活跃、积极的学习状态。

二、创新课型，丰富教学内容

丰富多样的教学方法，可以提升初中语文教学的效率。在阅读教学中，教师可以根据课本的内容设计不同的课型，用不同的课型来打破传统课堂的死板，起到带动学生主动阅读的作用。涉及的课程可以为：朗读课、课文赏析、活动课、自主学习课、等等。

例如，《春》这篇文章是关于景物描写的，教师可以把这堂课作为学生的活动课，带着学生外出，进行简单的春游活动，让学生去体会春天的美好。在此过程中培养学生学会发现美、欣赏美。并且对比课文中的描写手法进行赏析，学习怎样生动形象地去表达去描绘春天。学生在此不仅仅体会到了学习的乐趣，更容易激发学生的学习兴趣。再如《敬畏自然》这篇课文，教师可以安排学生进行辩论赛，辩论人与自然的关系，是人征服自然还是自然征服人类。关于名著导读的《繁星》这类文章就适合去欣赏，作为一堂赏析课，让学生去体会其中语句的优美和其中的意境。教学是没有办法去定义的，教学的方法的多种多样的，同一篇课文，教师也可以用 不同的方式去展现，最重要的是方式的多样。但不管是何种教学方式，都不能忘记主体是学生，教师不能一味以自己为主，要联系实际，结合学生的各种情况去确定自己的教学方法。

三、培养学生的阅读习惯

“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”，可见积累的重要性。阅读是写作的基础。语文教学中要教师要注重培养学生积累语文知识的习惯。不打没有准备的仗，没有丰富的知识储备，就没办法去提高阅读能力。

如，教师要严加要求学生去积累词语的数量。在课后布置学生进行摘抄，通过摘抄积累更多的词汇，增加记忆。摘抄这项任务要持之以恒地去做，教师要做好检查工作。另外，培养学生写读书笔记的习惯也不失为一个好方法。做读书笔记的任务会更难一些，学生做起来会有难度，教师可以对学生进行引导，从简单的做起。教师可以先让学生写读书体会、好词好句、读书评价等，从而学会去读书笔记。书写读书笔记可以让学生更容易阅读和理解文章，提高学生的阅读能力。再者，教师还应培养学生朗读、背诵文章的好习惯。充分利用早读时间，要求学生进行有感情地朗读。带有感情地朗读课文，可以让学生体会作者的写作心情，理解文章的深层含义。坚持朗读课文可以培养好的语感，优化自己的语言。最后，教师不应把阅读仅仅放在教材上，应要求学生进行课外阅读，拓宽学生的知识面。教师为学生推荐课外读本的时候不应仅仅是四大名著等一些耳熟能详的读物。课外阅读的书籍也不应有限制，可以是国外的也可以使国内的，可以是科幻的也可以是悬疑的等等。

总之，阅读的作用不可被忽视，教师要重视阅读教学。根据学生的实际情况，采取多方式教学。从各个方面抓起，以学生为主体，从课堂设计到课后监督都不能松懈。情景式教学方法、丰富的课型再到培养学生的阅读习惯。把握好每一个步骤，致力于提高初中语文阅读教学质量是每一位初中教师必不可少的任务。

参考文献：

[1] 常海玉. 新课改下的初中语文阅读教学[J]. 教育实践与研究（中学版），2008（04）：60-61.

[2] 张继初. 初中語文阅读教学我之见[J]. 科技资讯，2008（19）：173.