小学语文教学如何激发学生学习兴趣

李燕霞

摘  要：课堂教学离不开学生兴趣的产生与保持，正所谓“兴趣是最好的老师”，只有激发学生学习兴趣，学生才能以自身更好的精神状态去参与到课堂学习中，继而高效地学习语文，提升学习质量，构建有效课堂。所以本文就以小学语文教学为例，谈谈如何激发学生学习兴趣，让学生真切感受语文学科魅力，促使学生更好学习语文。

关键词：小学语文;学习兴趣;有效课堂

经多年教学实践得知，兴趣是学生学习的潜在动力，也是提高课堂教学效率的催化剂。因此，作为新时代下一名小学语文教师，要想最大化提升学生学习效率，就要积极立足学生学情通过多种途径激发学生学习兴趣，如设计精彩的新课导入环节、创设富有思考性的教学情境等，真正调动每个学生的学习兴趣。基于此，本文就结合自身丰富的实践经验，从以下几点进行具体阐述，希望为同行教育工作者提供可参考价值。

一、设计趣味导入环节，激发学生学习兴趣

导入环节是一节课的开始，同时也是激发学生学习兴趣的重要部分。通常情况下，如果语文教师能够为学生设计有趣或精彩的新课导入，不仅能激发学生好奇心，增强学生课堂参与度，还能营造良好课堂氛围，为接下来课堂教学奠定良好基础。相反，如语文教师不能做到以上所述，让课堂沉闷、枯燥，我认为学生学习兴趣是无法得到有效提升的。对此，设计生动形象的新课导入环节对激发学生学习兴趣尤为重要。如在小学语文“中国美食”教学中，为激发学生学习兴趣，培养学生对中国文化的热爱之情，我便借助课件为学生播放《舌尖上的中国》，让学生欣赏我国美食的丰富多样，如四川的三大炮、湖南的口味虾、湖北的热干面以及广东的虾饺等。我发现学生看着这些美食真是垂帘欲滴，所以我便让学生说说自己都喜欢吃哪些美食，与大家共同分享。通过设计有“味道”的导入环节，不仅让学生了解到中国美术文化，还在无形中激发了学生学习兴趣，继而有序展开接下来的课堂教学。

二、创设生活教学情境，激发学生学习兴趣

“知识源于生活又服务于生活”，要想激发小学生语文学习兴趣，将语文知识与学生实践生活有机结合在一起尤为重要。简单说，在小学语文课堂教学中，语文教师应善于立足教学内容创设生活化教学情境，以期让学生在情境中思考、探究，激发学习欲望的同时把握文章主旨，提升学习质量与效率。如在小学语文“雷锋叔叔，你在哪里”教学中，我会先引领学生初读文章，让学生对文章内容有一个大概的了解。然后再引领学生回顾自身以往生活经历，看自己或周围身边有没有谁做过“乐于助人”的事情。这样一来，不仅调动了学生课堂学习积极性，还让学生以主人公的身份去感受文章中的思想情感，继而更好领悟课文内容，提升课堂教学有效性。

三、发挥媒体教学优势，激发学生学习兴趣

随着我国信息技术的飞速发展，多媒体逐渐应用于课堂教学并起到了良好的教学成效。其中表现最明显的一点就是，小学生语文学习兴趣有所激发与提升。因为多媒体集视频、音频、文字及图片于一体，不仅创新了课堂教学形式，还最大化吸引了学生课堂注意力，继而有效改变以往语文枯燥、乏味之感，激活小学语文课堂，让小学生在语文知识的殿堂里自由遨游。如在小学语文“日月潭”教学中，为了更好激发学生学习兴趣，我便充分借助多媒体展开教学。首先，引导学生阅读课文，让学生勾画出自己喜欢的句子，并想象、体会那里的美丽。随后，借助多媒体为学生呈现并播放关于日月潭的相关图片及视频，让学生进一步认识并欣赏日月潭美景。最后，让学生以合作交流的方式談谈自己对日月潭美景的看法及憧憬等。由此，通过借助多媒体展开教学，既让学生了解并感受到了日月潭的秀丽风光，还在一定程度上激发了学生学习兴趣，促使学生更好学习，加深对文章深层涵义的理解。

四、增强课堂师生互动，激发学生学习兴趣

传统的小学语文课堂语文教师占主导地位，小学生学习兴趣在一定程度上受到了语文教师的束缚与限制，导致小学生语文学习积极性难以提升。而创新课堂教学模式，增强课堂师生互动，不仅营造了良好课堂氛围，拉近学生与语文教师之间的距离，让学生感到亲切感，还在无形中减轻了学生学习负担，促使学生更加主动积极投身到课堂学习活动之中，起到良好教学成效。如在小学语文“彩色的梦”教学中，我会积极与学生进行课堂沟通，如提问学生问题让学生充分表达自身的看法，或积极开展课堂评价，让师生关系更近一步的同时激发学生学习兴趣。如在引领学生初步学习这篇文章后，我便让学生充分发挥自身想象力编制一个属于自己的美丽童话故事。由于学生参与性不强，我便先为学生打样，并积极鼓励学生勇于表达，并结合学生所述展开激励性评价。如此一来，既大大激发了小学生语文学习兴趣，还让小学语文课堂教学质量显著提升，实现双赢。

综上所述，只有先激发小学生语文学习兴趣，小学生才能更加主动积极参与到课堂讨论，继而充分发表自身看法或建议等，加深学生对所学知识的理解，提升学习效率。所以本文就以“小学语文教学如何激发学生学习兴趣”为题目进行具体的探析，期望通过以上多种途径真正实现激趣，让小学生语文学习取得更大程度的进步。但“教学有法、教无定法”，要想真正激发自己学生的学习兴趣，还需要教师善于结合自己学生的具体情况进行教法制定，最终起到良好的教学效果。

参考文献

[1]  曹光明.小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：145.

[2]  莫志杰.小学语文课堂课前激趣的艺术探析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：152.