浅析职高电子电工技能教学现状及对策

杨笃宏

摘要：随着近年来社会对于技能型人才的需求要加大，高职院校的人才教育培养成为了社会关注的热点，尤其是随着电子化产品的逐渐增多，电力行业人才缺口也越来越大，其中对于电工专业来说，虽然已经加大高职开设专业数量并加大人才培养量，然而由于部分高职院校教育过于落后的缘故，对于电工技能教学质量较差，无法满足当今社会对于其较为严格的实际要求。基于此，本文将关于职高电子电工技能教学现状及对策发表看法，以供相关人士交流借鉴。

关键词：职高教育;电工技能;教学现状

引言：

随着十九大对于职高等专业性人才培养学校的要求进一步加大，尤其是要求加强开设专业的实用性，而对于电子电工来说，该专业课程内容有着一定的难度，并且要求學生在学习过程中还要掌握专业的操作实践能力。然而目前经过探究发现，较少有职高学院该专业学生能够达到学习要求，这主要是由于部分教师教学方法老旧及职工院校对学生的实践能力不够重视所造成的。

一、职高电子电工技能教学现状分析

目前对于职高电子电工技能教学方面，明显可见学生实际动手操作能力较为低下，此外，在教师进行教学的过程中，对于整个教学过程的规划明显偏于理论而轻实践，并且通过对教师的教学手段进行观察，发现教师的讲解偏于枯燥，而专业课堂没有明显互动[1]。因此社会对于目前只高院校所培育出的大量技术性人才很难进行接纳，虽然其理论知识极为丰富，然后在实际进行操作时却错误百出，因此往往影响到了学校的声誉和学生在社会上的竞争力，主要体现在下列方向。

（一）电工技能教学设施和设备落后

对于职高院校来说，其教育中存在的最大问题就是没有足够的资金投入来引进先进的教学设施和设备，这也就意味着教师的课程规划不是偏重于理论而轻实践，而是很难进行实践。而为了对现有的电工技能教学实践设备进行保护，也只能缩短学生进行实践的时间，这是目前对于职高院校较为重点而难以解决的问题之一。

（二）优秀电子专业师资力量严重缺乏

那么对于职高院校电子电工技能专业来说，除了缺乏大量的资金投入来引入电工技能教学设备之外，也缺乏优秀和专业性较高的教师。虽然由于目前国家政策的进一步指示，引入了较多优秀的研究生、硕士人才，然而由于政策时间较短，因此并没有形成丰富的教学经验，尤其是对于职高院校各类设施缺乏的情况，往往会使得这些优秀人才在进行教学过程中难以下手[2]。

（三）职工院校对于电工技能教师的课程规划监管不足

对课程进行监管，尤其是对于在进行电工技能实践时，对教师和学生的要求要更为人严格，那往往在现有电工技能实践课程中可见教师在指导学生进行基础的实验操作并得出相应数据之后，做以相应报告之后，直接结束该课程，对于实验结果中出现的各类数据，并没有进行仔细的分析和探究，这是对教学资源课程和时间的严重浪费。因此学校应该加大对于此类课程的监管力度，尽量充分利用教学资源设备，并且对于普通的理论课程也要对教师的教案进行认真的审核，也可以采取随机抽查评分的方式对于教师的日常生活过程进行监察，并相应的设立奖惩制度和教学比赛，尽量促进教师对自身教学技能的提升和对教学内容的详细把握。

（四）电子电工技能教师自身教学素养不足

对大部分职高院校电子电工技能教学课堂进行分析，往往会发现教师的教育手段、方法和理念较为传统，对于电子电工技能这样一和充满实践性的课程进行教学时，完全采取了灌输式的教学方法，正常课程中几乎没有课堂互动，而在教学内容上也不具有趣味性，对这类理工课程的教学就显得更加枯燥乏味。这主要是由于最高院校电子电工技能专业教师自身的教学素养不足，而院校也没有对其进行强加要求。

（五）教材不够严谨和系统

对目前大多数职高院校电子电工技能，学校所使用的教材进行研究可以发现，其内容有颇多矛盾之处，并且综合学习时显得不够系统化，并且内容较为陈旧，没有对目前出现的新技术等进行更新。这主要是由于教材编写者多为本校教师，而本校教师对于电子电工技能的实际操作能力较为有限，进而使得教材与培养优秀的电子电工技能人才的目标不相符合。

二、对于改变电子电工技能教学现状的策略

（一）对职高院校电子电工技能专业教师进行教学素养的提升

对于任何一项教学来说，提高教师的教学技能是对于解决其中教学问题最为有效的方法。比如对于学生实际动手能力低下的客观问题，如果不能通过引入新的实践设备进行解决，就要求教师的进行教学过程中，尽量的将理论与实际相联系，并且努力在教学课程中拓宽学生的视野，引入趣味的教学内容，以提高学生的学习兴趣[3]。

（二）通过“三阶法”对于电子电工技能教学模式进行改革

所谓的“三阶法”进行电子电工技能教学模式的改革，也就是一种符合电子电工技能教学方法的一种理念，也就是重点进行知识层次的构建，然后在此基础上提高学生的能力，最后对于学生的素质层次进行提高，其主要的进行手段也就是对于学生的教学实践与最大化的效益挖掘，让学生对于每一类实践进行深入的理解和思考。

（三）使职高院校电子电工技能专业响应政府所提出的校企合作之路

对于党的十九大上习近平主席和2019年李克强总理共同强调过的校企合作之路，恰恰适用于目前职高院校缺少大量教学实践设备的状况，具体来说也就是学生在学校进行基础理论知识的学习之后，通过企业进行实践，以达到学以致用的目标，最终有效的提高了学生的综合素养。而教师也可以通过企业进行观摩和培训，这样在教学过程中就可以尽可能将实践与理论相结合，培养出符合企业要求的人才。而企业则会因此获得大批针对性人才，相对而言院校也会提升所培养人才的社会竞争力，进而提高院校在社会上的影响力。

三、结束语

针对于目前职高院校电子电工技能教学现状，本文对其中出现的各类问题原因进行了深入分析，并认为主要是教学设施、师资力量和学校的重视度不足所导致的，进而在此基础上进行职高院校电子电工技能教师的教学素养提升，并且引入了“三阶法”的教学模式改革理念，而对于目前较为热门的校企合作模式进行了肯定。面对社会对于电子电工人才的大量需求，希望本文所提出的诸多观点可以给予助益。

参考文献：

[1]马燕平.《电工电子技术》项目化教学的探索[J].教育现代化，2019，6（22）：24-25.

[2]金鑫.职高电子电工专业“三阶”教学模式研究[J].当代教研论丛，2018（06）：128.

[3]鞠生琴.浅谈职高电子电工专业“三阶”教学模式——以电子线路的教学为例[J].当代教研论丛，2017（12）：129.

[4]张倩.浅谈电子电工专业项目教学法[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：242.