浅谈游戏化教学在学前教育中的重要性及应用策略

陈兰

摘要：儿童的天性就是玩，而学前教育的关键就在于教师如何指导着孩子们玩？玩些什么？如何在玩中学，从而实现真正意义上的寓教于乐。能够让幼儿带着积极、愉悦心情参与到玩的过程的，就是游戏。文学家鲁迅先生曾说过，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”所以幼儿教师指导幼儿科学、合理、安全的游戏就显得非常有必要了。对于游戏化的学前教育，笔者实践过也观察过，因此，现记以此文分享若干心得和想法，希望可以抛砖引玉。

关键词：学前教育;游戏化教学;重要性;教学策略

一直以来，打造趣味、生动、有效的幼教课堂，就是我们所有幼教工作者的共同心愿。因为我们都懂得学前教育如果失去了趣味和活力，犹如树失去了根，而井失去了源，幼教工作即便是投入再多，也终将是事倍功半。兴趣，是最好的老师，所以，我们希望可以借助游戏化教学的东风，让学前教育的课堂燃起快乐之火，继而调动幼儿自主学习的积极性和课堂参与热情，实现真正意义上的寓教于乐，高效教学。以下就是笔者的以下粗浅看法，若有不足，还望同仁指正和完善。

在学前教育中实施游戏化教学的重要性

著名的作家雨果先生曾经说过，“人类的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启音符，一把开启字母，知识、幻想就在其中。”所以说每一位刚刚来到这个世界的孩子，他们的身上都会携带这三把钥匙，而幼儿教师实施游戏化教学的关键就在于，如何对孩子们实施科学、正确的指导，来激发儿童思考和探究兴趣，让幼儿凭借这三把钥匙来开启通向知识世界的大门。所以，实施游戏化的学前教育就显得尤为重要。

首先，实施幼儿园游戏化教学有利于活跃课堂氛围，激发幼儿的参与兴趣。记得一位教育专家曾说过：“当学生已经意识到你在教育他的时候，其实就已经表示你的教学方法失败了。”所以，有的教师就建议我们尽量在课堂的一开始就告诉学生，“今天我们来一起学习XX课的内容”或者是“本课我们教学的重点是XX”，如此，就相当于从课堂教学伊始，就给学生设计了一个需要跨越的围栏，试想当他们在感受到被“围困”的情况下，又如何激发学习兴趣呢？而游戏化教学则并非如此，游戏化教学可以让课堂的导入更加合理和科学，如“今天老师带领大家做个游戏好吗？”或者是“老师现在要做个游戏，哪位小朋友想要参加呢？”如此设计教学导入，想要让儿童偏安一隅都很难。

其次，实施幼儿园游戏化教学也有助于幼儿思维能力的培养和提升。科学家爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着前进，并且是知识进化的源泉。”游戏化的幼儿园课程配置，其教学形式可以是多种多样的，而通过设计个别教学游戏，如角色扮演类游戏、体育竞技类游戏和拼图类游戏等，不仅可以完成预定的教学目标，让幼儿懂得基本的待人接物，人际交流之道，更可以激发幼儿无限的想象和联想力，活跃课堂氛围，使得幼儿沉浸在无限的想象空间中，开发幼儿智力，为幼儿深入学习知识和生活经验的夯实基础。

游戏教学与幼儿学前教育的紧密结合方法

明确游戏化课程目标，确定教学方向

游戏化的幼儿园课程教学，其实是一种教学理念，也同样是一种教学方法，并且是一种非常有效的教学方法。它不但可以让学生在教学过程中充分发挥出游戏的教学优势，更可以促使幼儿教学的内容，如绘本故事教学、看图识字教学以及英语单词教学等有效的与游戏结合在一起，更可以促使教学目标的实现，进而达到优化课堂教学效率，提升幼儿教师教学质量的效果。比如，教师在指导幼儿学习童谣、儿歌的过程中，教师就可以让音乐的节奏和有趣的游戏结合在一起，如伴着《兔子舞》的歌曲，我们和学生一起做“老鹰抓小鸡”的游戏，但是，游戏的规则是谁都不允许跑，而只允许跳，被抓到的小朋友就宣布游戏失败。如此，我们设计这样的一则游戏，其目标就定位在创新幼儿教学方法，改变以往单一、枯燥的游戏方式，让幼儿在游戏过程中不但可以享受到游戏互动的乐趣，更可以实现跑、跳、走等身体活动机能的提升，使得幼儿的身体抵抗力更强，身心达到全面、健康的发展。

结合游戏教学打造趣味性教学情境

如何才能结合幼儿教育的课程内容，创设出趣味性、游戏化的教学情景呢？笔者认为，我们可以尝试结合幼儿已经学到的内容或者听过的故事来创设游戏化的教学情景，比如《三只小猪盖房子》的故事幼儿基本都已经听过了，大致讲的就是三只小猪靠自己盖房子来抵抗大灰狼，但是，无奈猪小弟的两个哥哥因为过于自大，高估了自己的房子而最终被大灰狼给吃掉了。教师可以以此为游戏设计的故事背景，如此启发他们：小朋友们，今天三只小猪想要请我们来帮他们盖房子，这里有一些积木。猪兄弟们说了，他们想要请三个朋友来帮助盖房子，看是不是可以盖出最漂亮、最结实的房子！如此，我们不但延续了以往《三只小猪盖房子》的故事情节，更大大激发了幼儿的合作参与兴趣，智力测验性和动手操作性强的积木类游戏，让幼儿玩的不亦乐乎，幼儿在玩游戏的过程中，更通过合作拼接积木，懂得了团队合作的重要性，这就是我们组织和实施幼儿趣味游戏教学的意义所在。

利用游戏化教学，指导学生养成良好习惯

在民间有一句俗语，叫做“三岁看到老”，意思就是说从一个人幼儿时期养成的一些行为习惯或者性格品质，就可以大致看出其今后的发展空间和发展态势，比如，有的人性子直、脾气暴、粗心大意，那么，这样的就极不善与人沟通，所以，他们的发展空间就相对较窄一些，很难去做一些管理、领导的工作，而有的则是不温不火，泰山崩于前而面不改色，这样的人则是不鸣则已，而一鸣惊人。脾气性格如此，行为习惯也是如此。小时候不注意养成的一些坏习惯，将来也会直接影响到幼儿的发展。因此，我们可以在组织幼儿做游戏的过程中，对其实施正确的行为习惯教育或者是思想教育，让幼儿知晓哪些是可以做的，哪些是不可以做的，形成对是非、善恶、正反的初步判断标准。

综上，教学的方法千千万，但行之有效的方法不容易寻到。往期的幼儿教学经验告诉我们，幼儿教学课程与游戏的结合是切实可行的。基于此，笔者首先分析了当前幼儿教学中融合游戏实施趣味性教学氛围构建的重要性，其次，结合自己的教学实施心得，简单分析了几点较为成熟的教育实施对策，以期实现教师教学能力和素质的提升，职业化团队的建设，以及幼儿园寓教于乐情景的構建，促进素质教育得到落实，也让新时代的幼儿实现更好更快发展。

参考文献：

[1]山东省高密市柏城镇育才幼儿园 薛艳华. 幼儿园如何有效开展游戏化音乐教学活动[N]. 发展导报，2019-07-09（018）.

[2]李骏雅.树立革新理念，优化课程游戏——探究幼儿园课程游戏化教学策略[J].才智，2019（21）.