论课堂合唱教学对提升学生音乐核心素养的重要作用

阴菲

摘要：我国的教育改革一直强调的就是关于学生的“核心素养”的培养问题。让学生具备良好的核心素养是广大教师在教学上的目标。在课堂上进行和唱的教学有利于有效提升学生合唱的质量，同时培养了学生在音乐方面的核心素养。音乐，在一个人的情操陶冶上发挥着非常重要的作用。在进行合唱时，需要与各个声部实现良好的合作，这样还能培养学生的合作意识。通过课堂的合唱教学，提升学生在音乐方面的核心素养。

关键词：音乐教学;课堂合唱;音乐核心素养

引言：

以课堂教学的方式来提升学生在音乐方面的核心素养，首先，相关的教师就要明确什么是核心素养。核心素养是在教学中去培养学生的道德情操，使得学生能借此树立起良好的道德品质，同时在音乐上具备一定的专业技能。在音乐上，就专业技能来说学生需要对一些理论上的音乐知识有所掌握，同时在演唱演奏等方面具备一定的水平。唱歌对一些经济上暂时不那么宽裕的人来说是相对比较便利的技能，因此唱歌是在课堂上比较容易普及开来的一个训练的音乐项目。因此，教师需要在课堂上开展合唱的教学方式，让学生在合唱的过程中学会与人合作，提升音乐上的修养。

一、合唱的主要作用

（一）合唱对人与社会的作用

合唱需要一个团体具有强大的凝聚力和向心力才能团结起来，在宏观层面上，合唱还有利于提升一个国家或者一个民族的凝聚力，在合唱的活动中培养人们的核心素养，塑造人们健全的人格[1]。现代社会越来越提倡素质教育，促进学生的全面发展也在渐渐地付诸于实践当中。越来越多的人意识到仅仅对学生进行知识上和技能上的培养是远远不够的，教育的最终目的是培养人们健全的人格，因此就需要一些艺术上的熏陶。合唱就是艺术这种形式的体现，通过合唱的方式还能凝聚起许多人的力量，塑造一个特定集体的精神面貌。

（二）合唱在人文领域的功能

合唱的人文功能主要体现在两个方面，第一个方面是培养学生的审美情趣，第二个方面是培养学生健全的人格[2]。歌曲是进行合唱的载体，许多的合唱曲目里大多数都包含了许多情感和时代的特征，表达了作者丰富的思想感情。因此，合唱的过程中许多学生就会在不知不觉中受到这些思想和情感的熏陶，使得自身的核心素养得到提高，并且促进了学生在人格上的健全。

二、课堂合唱教学对于学生各方面核心素养的培养

（一）有利于增强学生的集体荣誉感和合作意识

在通常情况下，合唱团体对人数是有一定的要求的，人数太少就不能保证把合唱中需要呈现出来的理想的效果给表现出来。合唱不是一个靠自己一个人努力就能完成的事情，它总是建立在多人一起合作的基础上，因此，合唱这类的活动常常能增强人们的合作意识[3]。此外，合唱的环境和氛围属于比较轻松的那一类，容易激发人们学习音乐的热情。其次，在合唱的过程中，如果一个人出现了发挥失常的情况就会对整个团体造成一定的影响，使得理想的效果呈现不出来，因此需要人们在平时的联系中保持一种默契和集体荣誉感，这样才能尽量地减少失误。

（二）有利于培养学生的想象力和创造力

目前，我国的教育仍然是以应试教育为主，在这样的环境里，学生的想象力和创造力就被大大的限制住了[4]。在合唱里，常常需要多个声部的合作，这些声音共同谱写出来的曲调立体感是很强的，给予人们听觉上的享受的同时，也激发了人们的想象力，因为不同的音乐总是能呈现出不同的情感，勾勒出不同的意境和氛围。这些因素的结合对学生的想象力和创造力的激发具有非常重要的作用，挖掘学生某些方面的潜力，培养学生健全的人格，促进学生在身心上的健康发展。

（三）对于群体产生一定的激励效果

合唱在大多数情况下都是以集体的方式呈现出来的，在这样的集体环境里，比较容易产生一种积极向上的情感和思维，这些情感和思维常常让参与合唱的人表现出兴奋、激情的一面。在课堂中进行合唱教學，有利于让学生保持一种积极向上的活力，激励学生努力学习，热爱祖国，热爱生活。教师也能通过在课堂上的合唱教学，激发学生在音乐方面的兴趣，帮助学生在音乐方面的进一步认识，巩固相关的音乐理论和知识，做到理论与实践相结合，在丰富学生学习生活的同时健全学生的艺术修养。同时，教师也能组织课堂合唱的方式提升自己的教学效率，将培养学生的核心素养落到实处。

三、结束语：

综上所述，通过课堂合唱教学的方式来提升学生在音乐上的核心素养不是一朝一夕就能完成的事情，它需要教师在教学的过程中考虑许多方面，这样才能全面地提升学生的核心素养，培养学生对于音乐的鉴赏能力，促进音乐事业的往前发展。我国的教育领域明确提出的要求就是要促进学生的全面发展，合唱教学对培养学生的核心素养具有非常重要的意义。本文就课堂合唱教学对提升学生音乐核心素养的重要作用做了一些简单的讨论和分析，希望能对与音乐相关的领域提供一些帮助和启发。

参考文献：

[1]张莎，魏莹莹.论课堂合唱教学对提升学生音乐核心素养的重要作用[J].科学咨询，2018（10）：101-102.

[2]唐智.从奥尔夫教学法中探讨学生音乐核心素养培养的课堂教学艺术——重庆市中学生音乐素质测评的课堂教学艺术探究[J].科学咨询（教育科研），2017（1）：30-31.