高中阶段提升基础薄弱学生数学成绩相关策略

吴优

摘要：数学属于一门逻辑性较强学科，而且对学生的抽象能力也进行了很好的考察，但对于高中生来说他们这种能力都是参差不齐的，这也在很大程度上导致了成绩的分化。数学同时又是一门连贯性学科，只有在基础牢固的基础山才能进行下一阶段数学知识的学习，故而这便需要教师可以关系了解每一位学生的实际情况，争取让每一位学生不掉队，故而本次笔者针对如何在高中数学学科学习中如何有效提升基础薄弱学生数学成绩展开了探讨与分析。

关键词：高中数学;薄弱基础;学习成绩

高中生由于受到自身受教育环境以及家庭等各方面的影响，导致学习之间存在很大的差异，有些学生表现为粗心，无法将简单的题目做对，有些学生则表现为数学基础较差，无法跟上教学的进度，进而无法进行更深层次数学知识的学习，因此这便需要教师可以发现这些学生的闪光点，并对其进行及时的鼓励，而且在这一学习过程中教师也可以为基础较差的学生制定个性化学习方案，促使其在基础夯实的前提下进行更深层次的学习。

一、学生数学基础薄弱具体原因

（一）     忽视了自身的课堂主体地位

学生是课堂的主体，只有学生充分注意到这一点，才有助于学生真正投入到课堂中来，进而有效提升其学习兴趣与学习动力，并促使学生可以数学课堂中充分提升自身发的学习能力与数学水平。但是很多学生在进入高中之后仍然没有转变自己以往的学习方式，在课堂之上过度的依赖老师，仅仅将课堂听讲与记录笔记作为自己的首要任务，而忽视了自我的课上思考与主动学习，长此以往便会严重影响学生对于数学这一学科的学习。

（二）     学习数学的方式不正确

正确的学习方式是有效学好这一科目的关键所在，只有在好的学习方法的引导之下加之以持续不断的努力才有助于学生有效提升自我的学习能力与学习成绩，特别是数学这一门学科，更需要好的学习方法的引导才有助于学生获得事半功倍的学习效果。然而在现如今的高中课堂中出现了很多学生将题海战术作为学习数学的重要学习方式，而忽视了错题的总结，导致学生在某个知识点上不断犯错，而且采用大量的时间去做题，甚至是占用自身过多的休息时间，不仅不利于学生数学学习成绩的提升，甚至会影响学生第二天的学习。

（三）     对于基础的重视程度较低

数学课本知识即为数学学习与做题的纲领，但是在高中数学课堂中却广泛存在着认为自己已经对知识进行了掌握便进行大量习题练习的学生，好高骛远，沉迷于题海战术之中，仅仅注意数量的重要性，却忽视了质量的重要性，而且在做题之时如若遇到包含自身熟悉的数学知识点的习题之时也仅仅理清思路，而不进行真正的演算，这便导致其在真正的考试之中无法对相关的习题进行解答，长此以往便会严重影响学生对于数学基础知识的掌握以及最终数学能力的提升。

二、如何有效提升基础薄弱学生数学成绩

（四）     加强学习方法的引导

学习成绩的好坏与学生的智力高低关系极低，而主要是与学生的学习方式以及对基础知识的掌握程度密切相关。故而这般需要教师可以引领学生进行正确的学习，进而促使学生可以在高中阶段有效提升自身数学成绩与数学素养。而对于基础较差的学生来说首先要做的便是进行课前预习，提前了解课上所要讲解的知识点，这样才有利于学生跟上教师讲课的进度，进而完成进一步数学知识的学习。而且同时要做的就是做好课下的复习，及时温习所学知识，并根据每一章节之间的联系画出相应的数学知识结构图，以帮助学生可以有效提升自身基础知识的掌握程度，进而促使学生可以在基础知识牢固的基础上有效提升自身的数学学习能力与学习成绩。

（五）     采用个性化輔导教学方案

每一个学生都是一个独立的个体，只有根据学生的个性化情况不同为其制定科学合理的学习计划，才有助于学生更好的提升自我。而基础较差的学生对于很多较为抽象的数学知识点以及数学习题无法理解，这便需要教师可以反复多次的对学生进行讲解，并督促学生可以对基础知识进行更好的掌握。而且在这一过程中要让学生懂得学习成绩的好坏并非是一朝一夕便可以改变的，需要从一点一滴做起，从每一个基础的知识点开始，在记牢知识点的基础上进行相应的习题练习，进而达到有效掌握知识以及灵活运用知识的目标。

小结：数学作为基础科目之一，着重考察学生的思维逻辑能力，同时又是一门连续性较强学科，对于学生对知识的总体掌握进行了考察，但是由于很多学生基础知识掌握较差，这便导致了学生学习成绩与学习能力参差不齐现象的产生。而究其根本便是由于学生在学习的过程中并没有对所学知识进行及时的复习，也并没有选择合适的习题对知识进行巩固以及对自身逻辑思维能力进行提升所导致的，故而便需要教师在今后的教学过程中注重对学生进行学习方式的正确引导，引领学生正确进行课前预习与课后复习，并对基础薄弱学生进行个性化辅导，以促使其可以在高中阶段更好的提升自身数学素养与学习成绩。

参考文献

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