浅析核心素养视角下小学体育的教学研究

何晓

摘要：近年来，“核心素养”一词已成为教育领域的热门词汇。核心素养与“识字”的一般概念不同，后者指的是学生应具备的基本素质和关键能力，以满足终身发展和社会发展的需要。重视个人培养，社会关怀，家庭和国家，更加注重自主发展，合作参与和创新实践。张华教授认为，核心素养不仅适用于特定群体，特定学科或特定文化的具体情况，而且适用于所有人的所有情境和普遍识字。

关键词：核心素养，体育，实践研究

一、体育学科核心素养的概念及特征

体育核心素养是指育或体育锻炼活动满足终身体育锻炼和社会发展要求的学生的特殊性和关键能力。具体内容包括运动能力，运动道德和健康行为。学生体育的核心素养是学生在体育学科中的具体体现，也是学校體育教学活动教育价值的集中体现。可以理解，通过发展学校体育活动，了解和掌握体育与健康的理论知识，具备一定的体育与健康理论知识，对体育与健康有一定的了解;掌握一定的运动和运动技能和方法，并具备一定的体育素养;培养学生正确的情感态度和价值观

1.1 以“适合”教育培育兴趣

体育教学必须以多种方式实现培养体育兴趣的目标，但这与教育的“适应性”原则密不可分。“适合”才可能产生兴趣。小学阶段分为三个阶段：低，中，高。例如，同样是“体育比赛”的设计，低段学生正在携带“猫与老鼠”来提高体育过程的乐趣;高段学生可以进行“军事对抗”，这是双方的运动智能和技能。同时，“适合”的教学活动必须是循序渐进的。教学设计不应超过所有年龄段学生的生理和心理负担，也应使他们能够挑战新的运动技能并获得新的运动经验。

1.2 以平和心态呵护兴趣

在教学中，我们面对不同的个别学生。这是一种非常正常的现象，不同的学生有不同程度的反应和完成。如果我们对那些落后的学生采取“放弃”或“强势压力”的态度，他们会因挫折或恐惧而态度恶劣，严重影响学生体育兴趣的培养。面对这种现象，我们需要保持冷静的心态，采取差异化教学，让每个学生在学习体育的同时享受运动。在具体实践方面，一方面，不要急于求成功，等待心态，等待并帮助学生慢慢“介绍”慢慢接近目标，以免失去对突然失败的信心;第二是适当降低困难儿童的难度，让他达到自己能力的高度。永远不要让这些学生成为体育课堂上的“外人”。坚持这种个性化的教学差异是帮助每个学生保护他们的体育兴趣。

1.3 以多样选择满足兴趣

由于家庭环境（如父母的体育爱好和习惯），由于身体和心理素质的差异，学生越来越多，或后天，社会环境（例如生活城市或社区开展体育活动的情况）和参与社会活动的儿童的经历，都会造成他们体育兴趣方面的差异。这种差异有时非常明显，不仅表现在同一运动中不同学生的能力差异，而且表现在不同运动的心理接受程度上。对于某些运动，许多学生“一见钟情”。我们相信这种偏好往往会影响一个人终生的体育爱好。就是在为孩子们的终身体育助力。

二、体育中所包含的体育精神是立体的，多维的，如体育中体现的生命宝藏。倡导公平，人文互相尊重，关心和合作的精神;体育竞赛体现了自我完善的精神，顽强的斗争精神，规则的敬畏和规则的精神品质。通过这种方式，体育教育可以恢复到适当的文化形式，而不仅仅是帮助学生超越身体的原始功能。相反，他们正带领他们进入“终身体育”的精神高地，并朝着高品质的生活方式迈进。

2.1在教学中渗透体育精神

体育的实践经验告诉我们，体育教育不能渗透到体育教育中。应该是学生在体育和活动中的经历和情感。与此同时，渗透不是外在精神产品的“植入”。它包含在特定的链接中，如技能学习，体育训练和活动组织。挖掘精神内涵，自然而然地将其与整个结构中的技能学习和体能训练有机地结合起来。为了真正实现体育的精神指导作用。

2.2 在活动中孕育体育精神

学校开展的体育活动为学生提供了独特而优秀的“微观社会”。在这种情况下，人际交往频繁，大量统一行动，角色不同，规则严格。分担责任和需要，冲突并需要具有包容性，创造性和协作性。如果我们能够通过合理的组织吸引学生，我们就可以收获体育精神的培养，并将其转化为学生社交所必需的精神品质。我们学校结合了长期的当地农耕文化，以田园为主题开展充满乐趣的体育游戏，为所有师生带来田园生活的味道。田园游戏的孩子般的游戏，田园比赛的乐趣，体现了我们学校师生的精神和精神。收获了属于孩子们的别样精彩。

2.3 从榜样身上汲取体育精神

许多青少年都有自己的体育明星，而这些偶像往往给予他们强烈的激励。这种崇尚明星的学生已成为学校培养学生体育精神的重要切入点。我们在学生中开展活动，在他们的脑海中寻找体育“英雄”。走进校体育馆，我们将看到墙上报纸和杂志上的体育明星照片。他们的“心”也在旁边，表达了对他们“英雄”的钦佩和敬畏。正是这种钦佩和敬畏使学生能够追踪他们的存在和足迹，并了解他们的成长过程中的斗争和故事。综上所述，在现代体育教育过程中，教师不仅要注重基础体育的技能转移，还要注重培养学生的核心素养。体育本身就是教育，让学生越早接触体育，对体育产生兴趣，通过体育学习或体育锻炼活动所应具备的符合终身体育锻炼和社会发展要求的体育特殊品格和关键能力将对他的一生产生深远的影响，使每一个孩子都能成为最好的自己。

参考文献：

1.《中国教育报》 2009.1第一版

2.起军，体育教学中学生核心素养培养的途径和方法