立德树人谋发展，扬帆起航筑精彩

方雪梅 王俊海

岞山中心学校创建于1952年， 2014年9月正式更名为岞山中心学校。它环境优美、历史悠久，文化氛围浓厚。长期以来，学校一直坚持以德育为首，坚持“办人民满意教育”的办学宗旨，教育教学水平不断提升。

学校现有35个教学班，104名教师，1400余名学生。学校根据农村学生特点，秉承“为学生的一生发展负责”的办学理念，师生的自主性和创造性得以较好体现，促进了每一个学生富有个性的发展。

一、学校管理模式不断更新

在科学发展观的指导下，学校优化顶层设计，全面推进精细化管理，实行小学、初中分部管理负责制，扩大管理幅度，下放管理权限，形成了决策执行操作三级交叉式组织架构。工作关系进一步理顺，职责得到明确，管理效能快速提升。达到了“以德治校，依法办校，人才强校，质量立校”的管理目标。

二、加强课程管理，提升教学水平

（1）加强课程管理。为加强课程管理，我校建立了与实施新课程相适应的教学管理制度，如教师教学规范、教学检查管理规定、学生评价方案等。通过教学检查制度，教研活动规范等，加强沟通、监督与反馈，及时总结得失，对各种问题能够防微杜渐，避免积重难返。加强校本课程的设置和实施。校本课程的开设和建立是学校创建特色的需要，根据学校发展规划，了解自己的学生发展状况和教师实际情况，结合学校的办学条件，加强地方传统文化的特色研究，注入学校地域文化特色。加大对国家、地方课程校本化、生本化的研究，尤其是英语口语、数学思维、语文阅读、艺术素养等课程的开发实施，确保课程全面落实到地。

（2）加强教师队伍建设，优化课堂教学。学校以校本研修为模式，积极构建学习、研究、交流等的教师发展工作，加强以课堂教学研究为主的活动开展，注重互助合作，成果共享，促进教师的专业发展。

鼓励教师多读书、读好书。教师培训最佳的方式就是鼓励教师多读书、读好书。学校要创造条件，为每位教师购买相关的图书资料，最大限度的满足教师的阅读需求。让阅读成为一种习惯。学校定阅《人民教育》、《中国教师报》等刊物，做到专业阅读来服务一线教师的工作实践，让教师成长更快。

三、坚持立德树人，构建德育工作新模式

（1）改进思品课教学方法和形式。改进教学方法和形式，采用参与式、启发式、讨论式和研究性学习等生动活泼的教学方式，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。积极实施各学科的德育渗透，落实各学科德育目标要求，寓德育于学科教学内容和教学过程之中。

（2）积极开发实施德育校本课程。以德为本，构建特色树人校本课程体系。每一项课程都有自己的德育目标，学校确定总目标，突出育人目标，育人目标为第一项。特色树人校本课程包括五大方面：①传统文化校本课程。我们的民族文化源远流长，为了让学生更好的接触历史，了解传统文化，学校开展了《古诗文诵读课程》、《传统节日课程》等，例如《传统节日课程》，我们让学生了解节日的由来、习俗、古诗词、典故、活动以及演变，学生通过各种方式搜集资料，制作精美的卡片和手抄报等，以不同的方式进行交流展示。②实践活动校本课程。学校设立了剪纸、布艺等手工课程。同时还设置了社会课程，对社会热点、国家大事、身边的事及时进行了解和分析，帮助学生更好的融入社会。例如，组织学生到商店进行零食调查、食品安全调查等。学校规范开展国旗下讲话、班队会、开学典礼、毕业典礼等德育常规活动，丰富活动内容，创新活动形式，增强德育效果。③学科拓展课程。主要是国家和地方课程的拓展，如《特色诵读与品格教育》，既培养学生的文学素养，又对他们进行品格教育。④礼仪文明校本课程。通过画册、故事等学习文明礼仪行为规范，让良好的文明礼仪意识深入学生的心灵，内化为学生主动自觉的行为。让学生在日常生活中正確使用礼貌用语，做到人人讲礼仪，师生之间、生生之间、加强理解，互相尊重，以教师的文明礼仪促学生的文明礼仪，并把礼仪渗透到家庭和社会。⑤社团课程。为进一步丰富学生的校园文化生活，满足学生的多元文化需求，充分挖掘学生的潜能，本学期初，岞山中心学校立足实际，将延时看管和社团课程有机结合，为学校发展注入了新的活力。

社团活动共分为两级，学校社团和级部社团。校级活动有武术、美术、篮球、拉丁、手工、小太阳文学社、电脑编程、军鼓等11个社团。各级组开设了书法、绘画、舞蹈、韵律操等21个社团。社团的活动时间定为每周三下午。全校同学在自由选择、兼顾特长的原则指导下挑选了各自向往的社团。孩子们人人都参与了社团。孩子们在各个社团学习得有模有样的，学校真正成了孩子们学习、生活的乐园。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，全校师生正以崭新的姿态，饱满的热情，不断进步。相信在学校、老师、家长、学生的共同努力下，我们将会最走越远，越走越好！