提高幼儿绘本角色扮演能力的指导策略

曹蕾

摘  要：幼儿阶段角色扮演能够很好的激发幼儿学习中的积极性、主动性。从整体而言，它是一种较为动态性的立体语音，能为阅读打造了丰富多彩的形式，在运用角色扮演的过程中，幼儿对于某件事情的共鸣心理会很好的得到激发。本文就是以如何提高幼儿绘本角色扮演能力的指导策略，从而促进幼儿健康成长。

关键词：幼儿阶段;角色扮演;激发;成长

【中图分类号】G 614      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）28-0050-01

促进幼儿学习的角色扮演其实就是利用一些肢体语音，向幼儿声情并茂的传递一些信息，如，通过声音、动作、表情等等，以便加深幼儿对于文本的理解能力。通过此途径，能够很好的激发文本语音特有的生命力，从而能让幼儿获得良好的情感体验。当然在教学的过程中，教师要很好的掌握角色扮演的艺术性，否则角色扮演就发挥不了它的功效。

1.利用外部资源为导入点，进行角色扮演

此方法是指，在开展角色扮演的时候，要调动多方面的资源。例如，在给孩子布置一些作业的时候，教师可以多鼓励学生和家长一起开展活动的探究，因为在幼儿阶段，学生的动身能力等各方面相对来说还是比较欠缺，而老师在课堂上所教的时间是比较有限的。在家人的帮助下孩子能够更好的完成角色扮演的任务。

例如，在学习小红帽的时候，老师给小孩子简单的讲了一下大体的内容，但在课堂上并没有多加演示，而是给小孩子安排回家和家人进行角色的扮演。孩子回家就照着老师的意思把家庭人员组织起来，在这期间，家长看到孩子学习的主动性，纷纷配合孩子进行角色扮演，全家人在欢笑的扮演中，孩子的内心也获得了很好的情感体验。课上，学生一个个迫不及待地将自己的扮演小红帽的过程与收获做了分享，并主动请缨，在课堂上再次进行了小红帽的扮演。

2.利用多媒体进行教学，加深幼儿对于角色的认知

通过多媒体丰富的色彩、图片、声音、表情等，能够很好的吸引孩子的眼球，加深对于很多角色的认知，从而能够更好的进行角色扮演以及文本知识的理解。

例如，讲到绘本上的小故事《西天取经》的时候，老师把特意准备好的动画片段给孩子播放，在播放的过程中，有些好动的小朋友开始情不自禁的模仿起了机灵的孙悟空，老师也并没有打搅孩子，视频播放完之后，老师让学生对孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧各自的形象进行了角色上的扮演，多数孩子都把他们传神的模仿出来的。扮演完之后，老师就让孩子进行人物性格的口头表述，孩子很快的就能说出很多点。最后老师再去全面的对故事人物的性格进行了描述，更加加深了孩子对于人物性格的认知。

3.以细节入手，进行绘本角色扮演

很多绘本上的细节文本描述是相当精彩的，但如果加上一些肢体性的描述，会对孩子学习的过程更加锦上添花，孩子能够更加准确的理解故事的情节。

例如，老师在带孩子走进《三打白骨精》的故事情节的时候，他在多数孩子的表情上发现了困惑点，就带着孩子一块进行角色的梳理，从白骨精刚开始扮演的小女孩、小女孩的父亲、母亲的三种角色以小图标的形式给孩子们仔细的画出来，孩子们很清晰的观察到了白骨精多重的角色变化，加深了对于白骨精的厌恶度和对孙悟空的喜爱度。整个小课堂也获得了小朋友的喜欢。

4.以动态演绎入手，进行绘本角色扮演

在很多影视作品以及一些绘本书上面，一些夸张性的东西很容易吸引孩子的注意力和模仿的习惯，所以老师在进行幼儿绘本教学的过程中要很好的利用这一点。而所谓的动态演绎其实是通过一些现有易展现、易模仿的情节绘本素材，在课堂上进行现实性的演绎，来加深孩子学习的能力。

例如，在绘本教学的过程中，看到孙悟空挠头的一段时，老师就鼓励孩子进行动作性的模仿，孩子们凭借着之前看过的视频和图画，特别形象生动地将孙悟空得知猪八戒没有看好师父，导致唐僧被妖怪抓去的愤怒时挠头的表情在小课堂中模仿出来了。

例如，在孫悟空抓妖怪的过程中，“妖怪哪里逃”这就话出现的频率比较高，孩子们也很容易就记住了，于是老师就让孩子自行去模仿着说孙悟空的话，在到位的表演之下，孩子们很好的把握了孙悟空抓妖怪时的场景、并不断对孙悟空有了更加详细的认知，从而便于其他绘本的学习。

例如，在讲解三国演义小绘本的时候，张飞瞪眼睛的表情引得孩子们哈哈大笑、讲解的老师就很好的利用这一点，将自己装扮成张飞的模样，孩子们看着讲解老师惟妙惟肖的表演，自己也开始模仿起来，从此张飞的形象更加深刻的记在了孩子的心中。

总之，在幼儿的成长阶段，单纯的去让孩子去认识和学习绘本是不够的，更应该从角色扮演入手，通过观看角色扮演或者自身去进行角色的扮演，在角色扮演的过程中，孩子的组织能力、理解能力、积极性、主动性很好的得到锻炼，从而更加有利于孩子健康快乐的成长。

参考文献

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