知错能改，善莫大焉

李建新

一、事件的背景

北师大版八年级物理（上）第一章《物态及其变化》第一节《物态》，是安排在“入门课——致同学们”之后教学的。学生刚升入初二学习，物理作为一门课程学习对他们来说是新事物，老区中学的学生80%来自农村，不良行为习惯会带进课堂，所以上物理课过程中发生突发事件是偶然中的必然，常让教师措手不及。下一段叙述的是发生在2009年9月1日下午第三节在二（1）班上《物态》一课中的突发事件。

二、事件的过程

上课开始前，我准备的器材有一块正方体有机玻璃、大小烧杯各一个（其中小烧杯中装满水）、一个充有空气的气球、一个充满空气的救生圈等。上课时按备课的顺序施教，先让学生回顾小学《自然》学过的自然界中常见的物质可以分成几种状态？学生积极举手回答，当时我叫了学生钟文美回答，生答：“固态、液态、气态”。可是就在钟文美讲完“气态”之后，从后排突然传来“变态”两字宏亮的男生声音……，这声音引起哄堂大笑。当时我的心情用“火冒三丈”来形容并不过份，先前师生的随堂默契活动带给我的愉悦心情跑到了九霄云外，我的第一反应就是“停课、揪出这名捣蛋学生狠批！”，否则教师的威信何在？刚想对策时，哄堂大笑后的教室是一片寂静，我用犀利的眼光向后排扫去，全班同学也紧盯着我，我强压住心中的怒火想着：也许该生认为“固态、液态、气态”都和“态”字有关，他就顺口说出“变态”两字，这或许是受社会风气、福安方言等因素的影响，是非故意此时无法定论，还是待课后处理吧！现在首要任务是上好课。如何“圆”过此时尴尬的局面呢？来不得多时思考……，有了！我微笑着说：“这位说出‘变态’两字的学生（实际上哪位学生我看不出来）性子急，要把‘第四种状态’告诉同学和老师，但不举手发言是不遵守课堂纪律的;你们看看现在课堂变成安静的状态了（我把其中‘变’字和‘态’字念得特别重，教室中传来了笑声），再说‘变态’是物质存在的第四种状态吗？我愿意和这名学生探讨一下，放学后我在年段办公室等他。”（说明：课本第四页的‘阅读材料’中介绍物质存在第四种状态——等离子态）之后在我的引导下，学生积极参与思考、小组讨论、小结，教师总结，完成了本节课的教学目标。

三、事件的结果（指导学生）

放学后，我坐在年段办公室等学生。一位学生来找我，他就是上课时说“变态”两字的学生钟升华，我问他：“你说‘变态’两字是什么意思？”他说：“没什么意思呀！老师，我不是故意的。”我说：“那为什么在上课时，不举手就发言？”他说：“我知错了老师，这是我常看港台影视，经常听到‘变态色狼’之类的低俗话语，同学之间在下课休息时，吵闹中经常互骂，听惯了、讲惯了，形成了口头禅”。他的态度很诚恳，接下来我就‘变态’两字的意思给他说明：“其实‘变态’两字是有物理意思的，是‘物态的变化’的意思，新课中我们将会学到，希望你认真预习。”我对他批评教育：“人无完人，知错能改就是好学生，希望你改掉缺点，改掉口头禅，不再看低俗的港台影视了，以后上课要遵守纪律，认真听讲。老师借给你一本书――《爱迪生的故事》 ，老师希望看到你的长足进步！”。

四、事件评析

学生插嘴甚至口无遮拦是许多老师在课堂教学中遇到的问题。它带给我们的或许是反感和担心、困惑，但更多的应该是欣喜与思考。即使学生有错，也要给学生留点面子，也要丝毫不怀疑他们自省和改正错误的能力，因为“知错能改，善莫大焉”。尊重学生、理解学生，关注学生的内心世界，是教育成功的秘诀。教师赏识的目光象阳光，照到哪里哪里亮！当学生的“插嘴”具有挑战性时，教师如何应对？如何调整教学计划？如何让学生的“插嘴”变成一种学习资源？才是每个教师应该研究的课题。

要求学生承诺下不为例，十有八九都是嘴上应付没实际行动的承诺。所以教育好一位学生的灵魂才体现它的困难之处、光荣之处，面向全体学生，不把学生人为地分为好和坏，是说得容易做得难的事情！众所周知：爱迪生幼年时老师对他大伤脑筋，可长大后成为大发明家，谁会想得到呢？案例中的钟升华同学敢于承认错误，知错能改就是他的闪光点，因为做学问要先学会做人，钟升华同学成年后有何作为？现在谁都说不清楚。关爱学生的健康成长，把学生当成自己的孩子看待，是现在要做的事。把情感教育、行为教育、纪律教育和物理课堂教学结合起来，做一个名副其实的人类灵魂的工程师是我们的追求的目标。

五、改进教育教学工作

【教学中存在的不足】：①没运用多媒体展示更多的生活中常见的固态、液态、气态的物体是我的遗憾，因为以学生熟知的事物或现象引入，能引发学生的共鸣、激发他们的兴趣，逐步引导学生探究事物或现象背后隐藏的本质规律，这样既拉近了教学内容与学生之间的心理距离，同时也有利于培养学生关注生活、关心社会的科学情感。②只通过回顾的方式简单衔接小学自然常识是本节教学中不够满意的地方，我认为应该有更好的方式，但目前我还没找到。因为了解初中物理与小学自然知识的内在联系，正确处理小学自然知识与初中物理知识的衔接及迁移是教好初中物理的关键之一。

【收获】：通过这节课教学实录，使笔者感觉到：教学的过程是師生互动的过程，启发、引领的过程，教学的过程也是教师不断反思的过程。关注并充实教学过程，能有效提高教师对教材的处理水平、对突发事件的处理能力，教学效果自然能得到长足的提高。