青年高校教师适应能力的提升策略

吴震宇

关键词 高校教师 职业道德 职业态度

中图分类号：G451                                  文献标识码：A   DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.10.043

Abstract Aiming at the problem of how to deal with the relationship between the young teacher and the post， combined with the basic requirements of teachers' professional ethics cultivation in colleges and universities， this paper expounds in detail the attitudes and methods of how to deal with these four relationships from four aspects： teacher-student relationship， teacher relationship， leadership relationship and parents' and social relations， combined with personal experience. On the basis of personality equality， this paper proposes the concept of academic equality， by establishing an open cooperation mechanism with other teachers， maintaining a positive working attitude and establishing a long-term communication mechanism with students' parents， so as to provide reference for young teachers to practice the professional ethics of college teachers in the new environment and form.

Keywords college teachers; professional ethics; professional attitude

0 引言

教书育人是教师的神圣天职，高等学校教师肩负着为社会主义现代化建设培养合格专门人才的重要使命，既是学术方面的专家又是培养造就人才的行家。这就要求高校教师应有高尚职业道德。[1]之所以说教师这份职业高尚，是因为教师对自然科学知识和社会科学知识的传递、发展至关重要，其劳动之艰辛，作用之重要，决定了“教师”是个极其光荣的称号，教师职业之所以崇高，不仅因为它的光荣，还在于它的无私奉献精神。[2]正因为社会赋予了高校教师神圣的使命，所以高校教师的任何一个看似不起眼的行为或者处理问题的方式，都会产生一系列的化学反应，有的是正面的，有的就是负面的。作为高校教师，在工作和生活中需要和方方面面打交道，这些关系如果处理的好，不仅可以对个人职业能力提升起到催化作用，同时也对身边其他人产生深远影响。所以，作为高校教师，应时刻牢记社会赋予的神圣使命，正确处理身边各种关系。本文分别从师生关系、教师与教师关系、教师与领导关系、教师与学生家长及社会交往四个方面，阐述如何践行高校教师的职业道德修养。

1 如何正确处理与学生关系

调节师生关系是学生身心健康成长的需要。师生关系是否和谐、融洽，不仅决定学生的学生成绩，而且还决定学生的生理、心理发育和人生观、世界观的形成，乃至影响学生的一生，因此调节师生关系是使教育获得成功的需要。[3]要想和学生建立良好的师生关系，最重要的是要平等对待学生，即要懂得学生与老師在人格上是平等的。另外，要对所有学生一视同仁，在平等的基础上要尊重学生，把无私的爱，真挚的情献给学生。除了人格上平等、相互尊重以外，在此基础上，知识面前平等赋予了师生平等更深层次的内涵，作为老师，在课堂教学上应鼓励学生发问，不要限制学生的思维，即使有些疑问是源于学生对知识并没完全理解，但说明学生在思考，如果老师能够恰到好处的介入，给予必要的点拨，反而使学生能够加深印象，提高教学效果。作为老师，在知识面前不能碍于情面，要正确对待自己在教学过程中的过失，俗话说，人无完人，要正确处理和虚心接受学生的建议，才能使师生关系更加融洽。例如曾经在讲授弹性力学这门课程中，书上的公式由于印刷错误，导致学生按照给出的公式不能得到应有的答案，一些同学就自发地查资料，最后发现是书上公式的问题，并将这个问题反馈给老师，其实老师也没有注意到这个问题，后来我对同学们这种发现问题和自我解决问题的做法给予了肯定，一方面提高了学生学习的积极性，同时也对我本人改进教学起到了促进作用。所以，要想建立健康的师生关系，就要以彼此平等、人格尊重为基础，进而上升到知识面前也相互平等，只有这样才能师生间互敬互爱、教学相长。

2 如何正确处理与教师关系

现代教育是一种群体协调很强的职业劳动，它需要教师与教师间的坦诚合作。首先，教师之间的团结合作是教育目的统一性的要求;其次，教师之间的团结合作是教育发展规律的要求;教师之间的团结合作是实现教育目标的保证;教师之间的团结合作是教师完善自我，提高综合素质的最佳途径。教师与教师关系中的道德要求：坚持把教师集体利益放在第一位;教师间要相互尊重、相互支持、团结合作;转变观念，建立新型的协作关系。[4]作为老师应该树立正确的目标，我们的职业赋予我们的使命是为社会培养人才，作为一名教师不能建立狭隘的意识形态，应该比常人更加无私、富有包容心。在工作中难免要与其他老师存在经济利益分配、科研成果的分配以及教学和科研上的合作，作为一个思想狭隘的人，是不能融入团队的，因此，作为高校教师要淡薄名利，时刻牢记作为高校教师的历史使命，思想意识不能被利益束缚。在当今时代，“open”对于大学老师是非常重要的，“机械设计基础”这门课是由我们机械设计教研室几位老师共同承担的，其中有几位老师教学经验极其丰富，另外几位老师比较年轻，经验相对不足，在老教师的带领下，一方面允许年轻老师旁听，另一方面将多年根据实践教学经验反复修改的课件共享，还定期开展教学讨论，这样做的最后结果是，年轻老师得到了迅速成长，同时也分担了老教师的教学任务量，另外，这门课程也是我们学院的精品课程，团队成员也分别收到了相应的奖励。通过这个事件，我们可以看出，老教师对年轻老师没有掖着藏着，反而是非常open，很关心年轻教师的成长，最终在大家共同努力下，一方面顺利圆满地完成了教学任务，同时每位老师也得到了相应的回报。

3 如何正确处理与领导关系

领导对一名青年教师的态度，会直接影响老师的职业发展，所以要正确处理与领导的关系，完成领导布置的任务。在此，对教师的道德要求：要尊重领导，服从领导，忠于职守;要关心学校，热爱学校，为学校的发展出力献策。[5]很多老师在潜意识里觉得，教师这份职业相对企业中的岗位，工作性质更独立，只要是把自己的教学任务和科研工作量完成，就可以事不关己高高挂起，对于领导布置的工作也是爱答不理，对于学院的公共事务漠不关心，认为领导布置的工作大多与自己的教学和科研无关，浪费精力，其实抱有这种想法的老师并没有从更深层次上去认识领导布置的工作，带着这种工作态度的老师很难与领导建立和谐的工作关系。以笔者曾经参与学院机械工程专业学科评估工作为例，在领导的授意下，笔者負责学科建设材料的汇总，这是项繁重而琐碎的工作，需要包括教师个人信息、学生信息、科研情况、教学情况、奖励情况等等，还要与学院和学校各部门协调沟通，但是通过这项工作，作为刚入职的新进青年教师，一方面对整个学院近4年的发展情况有了深入的了解，明确了存在的不足也就找准了自己的努力目标，同时清楚了学校的发展战略，在工作的实施过程中，熟悉了各级单位的岗位职责，增进了与其他老师的关系。所以，通过这项工作，笔者受益匪浅，在动力的驱使下，笔者欣然顺利的完成了学科评估的材料准备工作，对于个人而言是一次难得的锻炼机遇，同时也为学院建设做出了个人贡献，所谓一荣俱荣，一损俱损，只有学校和学院发展壮大，老师才能更好地发展。

4 如何处理与学生家长及社会交往关系

作为高校教师，要时刻将学生挂在心上，为了学生的健康发展，要经常与学生家长保持沟通，在双方共同努力下，把学生培养成才。[6]这就要求教师要主动与家长取得联系，及时报告和沟通学生的情况，对学生与家长提出统一的要求;在与家长的交往中要文明礼貌，尊重学生家长。不仅要对学生负责，还要对家长负责，对于每位家长，学生是他们的希望，双方要为共同的目标一齐努力。教师在与学校以外的各种人员交往中，要为人师表，自觉遵守社会公德;校内校外平易近人，以高尚情操影响和净化社会;在校内甘为人梯，在校外也以为他人服务为己任;要树立崇高的职业理想和道德理想。所以，作为一名人民教师，要时刻牢记自己的身份，不分地点场合，都要以教师的标准严格要求自己的言行举止。

5 结语

本文结合高校教师职业道德修养方面的要求，针对青年教师如何正确处理身边关系问题，分别从师生关系、领导关系、同事关系、家长及社会关系四个方面，阐述了处理不同关系的正确心态和处理方法，提出要建立人格平等、学术平等的师生关系;与其他老师的交往要保持开放式的心态，实现双赢;对待领导布置的工作要变向看待，从工作中汲取营养，激发工作热情;与学生家长建立长效的沟通机制，以身作则，为人师表，维护教师形象。

参考文献

[1] 张聚华，贾伟婷，王兴国.高校青年教师思想状况调查及对策研究——基于重庆市四所高校的调查[J].2019.35（3）：98-105.

[2] 中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革实施意见[N].人民日报，2018-02-01.

[3] 谈毅.高校青年教师思想政治工作模式的探索与思考[J].思想理论教育，2013（9上）：32-37.

[4] 钱闾建.高校青年教师思想政治教育制度化的逻辑内涵与建设路径[J].广西社会科学，2018（8）：216-220.

[5] 陈小环.高校青年教师思想政治状况调查分析与对策思考[J].扬州大学学报（高教研究版），2016（1）：41-44.

[6] 杨修平.习近平总书记“四有”好老师的哲学意蕴[J].中国教育学刊，2018（7）：75-80.