高中英语阅读教学环节的探究式教学设计

胡金华

摘要：阅读一直是英语学习和英语教学的重中之重，阅读能力也是学生学习英语所必须达到的关键能力。而要想让学生快速提高英语阅读能力，就必须让他们在阅读教学的过程中，更多的通过探究式学习来增加自身的英语阅读能力。同时，要想游刃有余的学习英语阅读，具备扎实的英语基础和强大的探究学习能力是必须的，并且学生只有不断地增加阅读量，积累阅读储备才能够在探究学习中释放出更多能量，因此，教师在高中英语阅读教学环节中的探究式教学设计应该从这几个方面出发。

关键词：高中英语;阅读教学;探究式

探究式教学是更加深入的教学，也是更加主动的教学。在探究式教学中，学生需要通过自己的思考去解决和寻找问题的答案，减少了对教师的依赖程度，从而强化了学生的能力。因此，本文以高中英语阅读教学环节的探究式教学设计为中心，提出了以下策略：一、训练基础，强化对语法的学习和积累;二、鼓励学生在阅读理解中积极思考探究;三、增加学生的阅读量和阅读练习。

一、训练基础，强化对语法的学习和积累

单词、短语、句子是构成英语阅读素材的砖石，而语法则是连接这些砖石的水泥，要想完全破解每一个阅读文章的内涵，就必须要对构建材料体系的砖石有着扎实的掌握，才能够在分析文章的过程中有更多的依托。因此，教师的探究式阅读教学设计就要更加注重对学生的英语基础能力和基础知识的培养，宁可让教学进度放的慢一些，也要让学生扎扎实实学好基础知识，强化英语阅读学习的根本。只有让学生打好阅读所必须具备的基础，探究式阅读教学才能够得以施展。

例如，以最基本的英语句子成分的分析为例，包括但不限于以下几种：一、主语+谓语;二、主语+系表结构;三、主语+谓语+宾语;四、主语+谓语+间接宾语+直接宾语;五、主语+谓语+宾语+宾补。正确分析句子成分是理解句子意思的基础，比如“The sun rose.”在这个句子中，“The sun”就是主语，“rose”为谓语，是一个简单的主谓结构。“Show this picture to your firend.”是一个强调了间接宾语“your firend”的结构，直接宾语为“this picture.”句子成分的基本形式虽然只有五种，但是在英语发展变化的过程中，已经演化出了许多新的样式和结构。同样，其他的英语语法也构成了一个庞大知识体系，需要教师进行强化教学。

二、鼓励学生在阅读理解中积极思考探究

所谓探究式教学，就是要求学生在学习过程中能够主动思考，积极开动脑筋，只有这样才能够通过不断的探究将自己已经学习到的知识加以运用，并且逐渐找出知识之间的联系。因此，在探究式阅读教学中，教师要通过科学智慧的教学设计，激发学生的学习潜力，引导学生进行自主探究，通过深入的思考，发现问题的真谛，并且学生也能够在这个过程中获得学习的乐趣和成就感。只有这样才能培养学生独立学习的能力，也才能从根本上提高学生的英语阅读能力。

例如，在许多英语阅读的问题设置中，都包括这样的一个问题——“What can we learn from the passage？”这个问题要求学生要熟悉并且准确翻译文章内容，才能够找到每一个选项所对应的出处，然而，仅仅是这样仍然是远远不够的，因为出题人在设置问题时，往往是有引导性的，会通过相似的句子来引导学生朝着错误的选项去思考，常见的有张冠李戴、肯定变否定、望文生义等。因此教师要让学生仔细的分析选项中的细节，找出出题人所设置的陷阱，才能找出正确选项，而这个过程也正是学生不断地分析文章并且深入地理解文章的过程。

三、增加學生的阅读量和阅读练习

阅读能力的提高毫无疑问，需要足够的阅读量的积累，正所谓“观千剑而后识器，操千曲而后知音。”只有让学生有了一定的阅读储备量，他们才能够在阅读教学中，找到自己熟悉的内容，也就是语言学习中人们常说的“语感”。“语感”并不是空穴来风的噱头，而是学生通过大量的阅读积累所培养出来的对语言体系的感知能力。或者换句话说，是对常见的英语句子足够熟悉，从而达到的自然而然的解读句子的能力，而这种能力必须依赖于足够大量的英语材料的阅读。

例如，为了提高探究式英语阅读教学的效果，我为学生找到了许多适合高中阶段学生阅读的英语原版书籍，诸如《The House on Mango Street》、《Wonder （Palacio， R. J.）》、《Origin》等，从这些英语原版书籍中，学生们不仅可以积累大量新的英语词汇，提高英语知识储备，并且对以英语为母语的国家的文化有更加深刻的了解，而且可以培养学生自身对英语的“语感”，从而在英语阅读中能够更加的熟练。

总结：

相比较于传统教学方式中常见的灌输式英语阅读教学方式，探究式教学更加有助于激发学生在学习过程中的主动性和主人翁意识，并且，在学习过程中，学生只有勤于动脑，充分的投入其中，才能够从中学习到更多的知识，取得良好的学习效果，由此可见，在高中英语阅读的教学过程中，教师应该摒弃错误的教学理念和教学方法，通过探究式的教学方式，充分激发学生的学习潜能。

参考文献：

[1]包叶群. 高中英语阅读教学中探究式学习的应用与教学设计[J]. 新课程（下）， 2017（9）.

[2]王春梅. 试论探究式学习在高中英语阅读教学中的应用[J]. 校园英语， 2015（5）：133-133.