信息化时代有效转化英语学困生的策略

苏亚玲

摘  要：课堂是所有学生的，不只是部分优等生或精英的，每位学生都应该学有所成，才是教学质量的提升。所以，教师要对学困生做到不抛弃，不放弃，正所谓一枝独秀不是春，百花齐放春满园。

关键词：学困生;转化;信心

【中图分类号】G633.4    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）29-0169-01

初中阶段，随着知识量的逐渐增多、难度体系的不断加深，学生对英语学习的兴趣逐渐减退，一些学生过早地失去了学习英语的兴趣，甚至对英语产生厌学情绪，但是随着信息化时代的不断发展，教师不仅应该要求学生主动参与，合作探究，还要培养学生自主学习能力。这样既活躍了课堂气氛，也提高了课堂效率。可对于学困生就很难参与其中。因此，本人从以下方面帮助学困生克服英语学习困难，树立学习信心，取得了事半功倍的效果。

1.理解、尊重、关爱学困生

教育成功的秘诀在于尊重学生。教师真诚的爱和尊重是启迪学生心灵的钥匙，学困生往往最需要这把钥匙。教师切忌用过分的言语伤害他们的自尊心，用冷酷的表情挫伤他们的积极性，否则会使他们产生反感、悲观等不良情绪。教师要用热情、诚恳、信任的思想感情去感染学生，对他们微小的进步时常加以鼓励、肯定，激发他们的上进心，培养他们的自信心。每位学生都渴望得到老师和同学的认可与尊重，学困生尤其如此。他们同一般学生一样，具有强烈的自尊心，但同时具有因学习差而产生的自卑。教师要有极大的耐心和宽容心，不歧视、不排斥他们;同时还要教育其他学生支持、关心、帮助他们。只有在这种宽松、平等、温暖的氛围中，学困生才能鼓起勇气产生上进心。教育的关键是爱，没有教师的爱，就没有教育，也就没有学困生的转化。教师只有“爱”字当头，以诚相待，了解学生自尊心强而又得不到重视的心理矛盾，用体贴和慈爱的态度对待学困生，建立民主、平等的师生关系，彼此尊重，相互沟通，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，学困生与教师之间的鸿沟才可以填平。

2.抓闪光点，鼓励上进

教学实践证明，学困生的心理、思想、并非都是消极因素，也有积极因素，即闪光点，教师要透过消极因素的迷雾，看到他们的闪光点，鼓励上进。对于学困生，教师要本着多表扬、少批评、多赞许、少指责的原则，常和学困生沟通、交流，及时肯定他们取得的点滴进步，并提出新的目标，这样才能进一步推动他们继续努力学习。如此一来，学困生就能从内心体会到进步的快乐和成功的喜悦，同时对今后的学习充满希望和信心，扬起理想的风帆。学困生当中，大多是“潜力马”，蕴藏着无限潜能，教师要以伯乐的眼光挖掘他们，让他们突破自己的薄弱方面，取得进步，产生成就感，强化“心理优势”。他们一旦有了信心，就会自觉、主动地学习，这样学习成绩就会提高，从而形成良性循环。

3.抓基础，激发学困生的学习兴趣

要提高学困生的学习成绩，并不是一件容易的事，教师要做好打持久战的思想准备。首先，要从抓基础知识开始，万丈高楼平地起，打好基础最要紧。教师想要学生更好地学好英语、运用英语，就必须从基础抓起，重视基础教学。时下，中考试题千变万化，但万变不离其宗，只要牢固地掌握好基础知识，就能以不变应万变。况且试题又向能力型转化，如果基础知识不扎实，又怎么能提高其他方面的能力呢？所以平时必须在各个知识点、各个细节上多重视学困生基础知识的传授和巩固，对他们不理解的知识点要做到不厌其烦地训练和讲解，直到他们弄明白为止。其次，要做好跟踪辅导。教学实践中，本人积累了以下三个方面的基本经验：

第一，利用课外时间，对于学习英语出现问题的学生，个别耐心细致地辅导。

第二，面考单词、语法、词汇，面批作业，试卷等，做到当面订正，不留盲点和死角。

第三，要求背诵基本句型、对话和段落等。

通过坚持不断地夯实基础，查漏补缺，跟踪督促辅导，他们的英语学习成绩都有了较大程度的提高，从中也看到了老师为他们辅导的艰辛，成绩的逐步提高使他们体会到了学习英语的乐趣和成就感。当学困生有了成就感，他们就会以更大的热情，变被动为主动，积极自觉地去学习英语。

4.教师要不断提高自身素质

教师在教学过程中起主导作用，是实施素质教育的排头兵。因此，作为一名教师，要想永葆学生对自己的兴趣，就需要不断钻研专业知识，熟悉教育现状以及发展趋势，不断汲取本学科的新知识、新成果。在授课过程中，首先，教师必须做到语言准确生动、教学方式灵活多样、教学手段新颖多样，该说能说，该唱能唱，该跳能跳，该画能画，思维敏捷，有一定的组织能力、应变能力和幽默感。其次，要采取多样化的教学方法。比如，情景演绎，在情景教学中，教师设置相关的实际生活场景，让学生参与在基础生活场景中，领悟、理解并实际运用所学知识，这样更能加深记忆，同时还更好利用多媒体英语、图片、视频展示教学内容，活化英语课堂教学，刺激学生感官，达到加深印象的效果;借助现代化科技手段协助教学，创新翻转课堂，分组教学，使英语教学课堂变得有趣起来，全员参与，大家一起努力，将知识变得生动形象、直观具体。要具备以上素质，还需要教师长期不断地提高、更新、完善自己才能达到。只有这样，教师才能以自己的多才多艺征服学生，赢得学生的钦佩和拥戴，使学生保持对自己的兴趣，从而培养和保持学生对自己所授学科的浓厚兴趣。

总之，转变学困生是一个需要付出艰辛劳动的过程，在这个过程中，教师要把更多的爱心献给他们，使他们产生不断进步的勇气，从而激发他们对英语学习的兴趣，使他们在快乐中学、在兴趣中记，在潜移默化中培养他们良好的学习习惯，主动地去学英语。