小学语文教学与学生创新能力的培养

曹玉强

摘  要：小学语文教师在教学当中注重学生的考试成绩，忽略了小学生对于语文学习的把握性，所以在学习方面不能够很好的进行语文知识的拓展和自主学习，使学生在学习的过程当中过于被动，无法真正的掌握语文知识缺乏创新意识。小学生在语文创新能力培养当中，由于自身的学习压力较大教师枯燥乏味的教学方式，来进行语文知识的拓展，不利于学生进行知识的获取和学习，导致学生学习过于被动。所以教师要注重培养学生的创新能力，帮助学生更好的进行语文学习。

关键词：新课程标准;小学语文;创新能力

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）29-0152-01

在新课程标准下进行小学语文教学，教师应当创新课堂教学观念，以培养学生的创新能力为中心进行引导和帮助。在教学过程中教师应当引导发挥学生的主观能动性，与学生积极的进行沟通和合作，并且了解学生对于语文学习的困难之处。教师要积极的进行创新和拓展教学方法，提高学生对语文知识的把握和学习能力，从而更好的创设幽默风趣的语文教学氛围，吸引小学生主动的参与到小学语文知识的学习当中帮助小学生抓住语文学习的关键点来进行主动的学习，培养学生的语文学习思维与创新能力。

1.创新课堂教育观念，诱发学生创新意识

在传统教学过程中，大部分教师习惯采用讲授式教学模式，却忽略学生创新意识的培养，导致学生学习到的只是书面知识，无法将所学知识内化吸收。所以在新课程改革背景下开展小学语文教学，教师必须要创新教学观念，能够诱发学生的创新意识。在小学语文教学过程中，教师要充分的提升自身的综合素质，通过深入挖掘语文教材当中的知识点结合小学生的兴趣，来进行知识的传递和引导，有效的提高语文教学的高效性，帮助学生认识到语文学习与现实生活的重要联系，从而主动的投身到语文学习当中，提高对语文学习的投入性。教师在教学过程中应当构建开放式课堂，能够真正放权给学生，使学生能够在动手、动脑、动口的过程中提高学习能力，从而激发创造性思维，针对课堂的知识巩固，使学生在课堂当中主动的进行语文学习。学生能够在欢快和谐的课堂教学氛围当中进行主动的学习，小学语文教师要充分的重视小学生的学习能力培养，站在小学生的角度拓展语文教学的高效性，帮助学生发现语文学习的优势，提高语文教学的效率。

2.創新语文教学方法，培养创新能力

著名教育学家杜威说过，科学的每一项巨大成就都是以大胆幻想为出发点。所以引导学生参与语文活动，培养学生创新思维，首先要拓展学生的想象力。所以在教学过程中，教师应当引导学生进行思维拓展，例如，在学习《枫桥夜泊》这首诗时，可以运用有感情的朗读语调放得缓慢，站在世人的角度来进行朗读，教师也要注重利用信息技术对古诗词进行深入的讲解，并且播放关于这首诗的一些图片和视频，使学生能够更好的进行了解和学习，增强学生的学习积极性，吸引学生的视野，使学生能够积极的融入到课堂学习当中。

3.创新阅读教学，培养学生多向思维能力

教师在引导学生进行阅读学习的过程中，优化自身的教学方法是非常重要的。能够帮助学生更好的进行阅读学习，有利于学生的学习投入性，引导学生的思想情感，创设有利的教学情景，教师要实施因材施教，帮助学生能在教师悉心的指引下得到自身的突破和提升。语文阅读的目的就是提高学生的语文知识获取能力，使学生在阅读过程中汲取养分，增强自身的语文学习素质。小学语文教师要注重对阅读技巧的培养和引导，提高小学生的阅读学习主动性使小学生能够通过阅读来提高自身的写作能力，由于阅读和写作是语文教学当中的重点和难点，只有帮助学生突破重点和难点，才能够有效的提高语文教学的高效性，增强学生的创新能力培养，使学生积累更多的语文素材，掌握更多的语文学习技巧。教师还要引导学生进行有目的的学习和阅读，引导学生在语文阅读当中发现问题并且进行有效的思考和探索，教师也要注重帮扶和引导，细心观察学生在学习当中的状态，从而进行教学方面的帮扶，提高学生的语文阅读学习主动性，有效的增强语文教学的效率，帮助学生树立较强的问题意识，能够不断的提出问题，教师对学生提出的问题进行冷静思考，沉着应对。教师运用幽默风趣的语言培养小学生的语文阅读兴趣增强语文教学的高效性。但是对于学生的新思维新想法，教师切忌不要进行武断的拒绝，而是要深入性的引导和分析，使学生更加有兴趣来进行语文学习，增强学生的主观能动性，让学生掌握更多的语文知识。

4.结束语

一言以蔽之，小学语文教师要想提高学生的创新能力，就要正确认识到语文教学的重要目的，提高语文听说读写教学的高效性。在教学过程中应当循序渐进的引导与帮助，进一步拓展学生的创新思维与质疑精神，提高学生的创新意识，有助于学生更好的发现问题、分析问题并解决问题。

参考文献

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