“后进生”也可成才

王杰

摘  要：对于后进生，教师需要给予更多的关心和关爱，从多方面培育这些学生，促使他们成才。后进生不是“朽木”、只要采取有效措施，就能“雕琢”成有用之材。下面我们将针对具体的实施办法进行探究。

关键词：后进生;成才;教学措施

【中图分类号】G 622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）29-0034-01

1.注重对后进生非智力因素的培养

对后进生非智力因素的培养是转变后进生的基础，后进生之所以后进，很大程度上是因为非智力因素没有得到充分开发的缘故，在教学活动中，教师必须树立面向全体学生的观念，让后进生从中获得学习的动力，使他们乐学、爱学。同时，教师还要给后进生以“偏爱”—严格要求他们，使他们形成良好的学习习惯。在平时的教学中教师要严格的规范后进生的行为，要能够做到分层教学，给予后进生特殊的关爱和教学内容上面特殊的指导，这样才能够有针对性的对他们进行教学，让他们能够在自己的水平上面获得提升。另外作为教师还应该关心他们的生活，能够走到后进生的生活中，去了解他们的内心世界。揣摩他们的想法，这样才能够让后进生感受到教师的关爱，在一种爱的氛围下成长，树立自信心，从而获得心理素质上面的提升。

2.融洽师生关系

转化后进生的重要条件之一就是要建立融洽的师生关系。首先，教师需真诚地对待每一位学生（包括后进生），这样才能缩短心与心的距离，为后进生的转化打下良好的基础，而不能对后进生横眉冷对，或漠不关心，或讽刺挖苦，或进行体罚，这样会使后进生产生敌对情绪：当教师给他们做思想工作时，学生马上就“全副武装”，对教师的发问或一言不发，或施计周旋，或干脆一走了之。最后，学生的“症结”不但没解开，反而增添了教师的“心病”。因此我们的教师要做到对待学生足够的坦诚，用心和后进生进行交流和沟通，赢得后进生对自己的信任，这样当学生在和教师进行交流时，才能够完全的展示自己，脱掉伪装的面具，和教师坦诚相待，教师也才能够走到学生的心理，帮助他们解决他们的疑惑。

其次，教師与学生谈话时，要选择合适的时机与场所。时机选择得当，谈话气氛融洽，学生就能真诚地敞开心扉。后进生有所进步时，或“错事”降温后，都是与后进生进行谈话的好时机。比较重要的谈话，宜在办公室谈。有时需要特殊的气氛也可选在公园、烈士陵园和旅游途中谈。谈话时，除特殊情况外，不应过分严肃，不要使学生感到紧张。值得注意的是教师不要边做事边与学生谈话，不应心不在焉，似听非听，而应集中精力，且要伴之以非语言因素（如表情、姿态、手势等）教师不宜当着学生的面指名道姓地训斥学生，这样很容易刺伤学生的自尊心，会增加他们的自卑感，进而产生与教师对立的情绪。所以教师在与学生进行交流谈心时应该本着尊重学生，认识到和学生之间关系的平等的原则，能够真正的走到学生的心理，多使用鼓励的话语，避免语言上面的打击和刺激，同时要能够和学生以朋友的方式进行聊天式的谈话，让学生能够愿意倾诉。但是对于一些比较严重的问题时，教师也需要通过合理的方式让学生能够认识到问题的严重性，这样才能够达到沟通的效果。让学生感受到教师对自己的尊重，从心灵上感化后进生。

3.提高教师素质

教师是学生的表率，教师的一举一动，一言一行，对学生产生着潜移默化的影响。教师具备高尚的品德，通过不倦的教海，往往能使误入歧途的学生迷途知返，教师辛勤的劳动，顽强的意志，会给那些有自卑感，失去自信心的学生点燃希望的火花。在学生的眼里，教师应是美的化身，是包罗万象的百科全书。因此，每一位教师都应不断地汲取知识，切实树立起“为人师表”的形象，成为学生尤其是后进生所敬重、所热爱的人。教师应该通过阅读书籍或者是进修来丰富自己的知识内涵、提升自身的修养，通过对自己不断的充电和完善，在学生中间树立一个较好的形象，让学生时时刻刻都能够受到教师的感化和潜移默化的影响。学生在教师的带动下也会更加努力的提升自己。

4.改进工作方法

教师平时应对学生的具体情况作深入细致的了解，如家庭环境、性格特点、兴趣爱好、情感意志、健康状况等，特别要及时发现他们思想变化的苗头及发展趋势，认真分析其思想落后、成绩不佳的原因，只有对这些了如指掌，才能根据“长善救失”的原则，采取有针对性的措施，充分发掘他们的长处，逐渐消除他们的畏难情绪和自卑心理，激发他们的自尊心和荣誉感，使之向好的方向转变。那么这也要求我们的教师应该密切和这些后进生家长之间的联系，能够通过电话、微信或者是家访面谈的形式随时随地掌握学生在家的情况，对学生有一个全面的了解。而作为教师也有义务把学生在学校的表现向家长进行说明，引起家长的重视，通过家长的积极配合来帮助后进生获得提升。除此以外教师要对学生进行分析，反思自己的教学行为，不断地从自身、学生等方面找出学生成绩差、思想上存在的问题的原因，这样才能够对症下药。总之，教师要像医生诊治病人那样“望”其表现，“闻”其言行，“问”其想法，细心治疗;而不能采取简单粗暴的做法，确实需要对他们处罚时，也应讲究处罚的艺术，在尊重他们人格的前提下，促使其克服错误消极的思想。

参考文献

[1]梁秀洁.浅谈培养后进生自信心的措施[J].新校园（中旬），2018（04）

[2]林春英.培养后进生的自信心[J].课外语文，2018（18）