让学生在快乐中养成学英语的好习惯

王晓芳

在初中英语学习中，学习习惯的养成尤为重要。经历了小学阶段英语的学习后，初一学生对英语最初的好奇心新鲜感和劲头已经减弱。虽然大部分学生对英语学习存有信心，但部分学生已经有厌烦懈怠的情绪。这样的英语教学现实，给我提出了很大的挑战。那么，怎样解决英语学习的大问题，让大多数学生能够充满信心、充满激情地投入到学习中去呢？我认为，应该从教师和学生两个方面入手，从学生的内在和外在进行探索。于是我想出，让学生在快乐中养成学英语的好习惯。

一、强化学生外部环境，营造良好的课堂气氛

众所周知，现代教学的重要特征是重视和调动学生的主动性和积极性，培养学生学习知识的兴趣。学生学习优劣有两个方面的原因：内因和外因，关键在于内部动机的强弱。然而，外部的环境也能激发学生内部的学习兴趣和热情。因此，作为一名初一教师，应不断地探索和改进教学方法，强化学生的主体意识，给学生创造好的外在学习环境。

（一）突出学生主体和教师主导

在课堂教学中，教师要面带微笑地去面对学生。用简单的英语和学生进行交流和沟通，做学生的friend，让学生愿意与你沟通和交流。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者指导者和促进者。

（二）建立平等融洽的师生关系

教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间互相理解，人际关系和谐。“亲其师”，才能“信其道”。教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，激发他们的思维和想象力，学生就会对教师表现尊重、信任，积极配合教学。教师对学生要有信心和耐心，尤其对学习有心理障碍的学生，更要善于培养他们的自信心和学习热情。教师的热情、自信同样会感染学生。

（三）创建和谐、民主的课堂气氛

只有建立起宽松的课堂教学环境，才能让教师和学生在课堂上把自己的潜力发挥出来，更好的提高教学效率。

怎样创建和谐、民主的课堂气氛呢？教师要充分备教材，备大纲，深入了解学生学习实际和生活实际。讲学生感兴趣的内容，说切合学生生活实际的话。了解学生的兴趣爱好，关注学生感兴趣的事情。在课堂教学的互动中，教师与学生是平等的活动参与者，他们既是信息的发送者，又是信息的接受者和加工者。以小组为载体，发展良好的师生关系、生生关系、组组关系、组内生生关系，从而到达整个课堂的和谐和民主。

二、加强学生自身意识，让学生快乐学习中学生的心理发展过程充满矛盾，其发展水平也很不平衡，教师在教学中要重视分析他们的心理特点，帮助他们克服知、情、意、行方面的心理障碍。从学生的内因人手，加强学生自身意识。

（一）培养学生的自信心

经过小学阶段的英语学习，学生的水平有了差异，以往学习中的挫折已损伤了多数学生的自信心。尤其是初中英语学习相对小

学英语学习中的要求发生了很大变化，进入初中后，部分学生会怀疑自已是不是学习英语的材料。尽管程度有不同，但怀疑是客观存在的。缺乏自信心，是明显的心理障碍，所以在这种情况下，首先，教师要有“conidence”，教师要对学生的实际水平进行深人了解，帮助其分析具体原因，进行个别指导和交谈。“授人以鱼，不如授人以渔”。教会学生学习，帮助其找到适合自己的学习方法。其次，学生要有“confidence"。相信自己能做好，能学好，真正融人英语学习中。再次，鼓励是最好的方法。肯定学生，赞赏学生，让学生找到自己的优势，树立自信心。让学生养成爱学英语的习惯。

（二）培养学生良好的学习习惯和坚强的意志

部分学生英语学不好，是因为小学的学习习惯已经不能适应初中英语的学习，加之缺乏毅力，导致这部分学生在英语学习中成了学困生。对于这种学生要从两个方面入手逐步改善学困生的状况。首先，从课前准备、课前读词、课上记笔记指导，课后巩固与预习等方面培养他们良好的习惯。其次，加强小组间和小组内的竞争，加强小组内的互助合作，监督督促困难学生。给学生树立坚强意志创造了良好的条件。

（三）提高课堂效率，集中学生注意力在课堂教学中，不能只是简单的传授知识，作为教师要密切注意学生在课堂上情绪的变化。快捷的节奏，幽默风趣的语言，及时创设问题情境，让学生进行思考，激发学生的好奇心和积极性。调节好课堂气氛。让学生参与课堂，发挥其积极性和主动性。采用多种形式开展课堂教学，谈论学生感兴趣的话题。例如，讲月份时，出示几个明星的生日，学生的兴致来了，马上询问学生生日并说出最好的朋友的生日，他们自然愿意集中精力参与。

（四）鼓励学生大胆实践

学生最初学英语的热情经过四年小学的学习已经变淡。由于怕讲错，怕“出洋相”，大多数学生不愿开口，上课经过几次实践，说错之后，举手人数明显减少。因此，在教学中教师要努力让他们多开口，多动手。

1.各得其所地實践。在课上，我们特别兼顾到两种同学。一是原来基础较好的同学，他们特别爱面子，我们要请他们做较有把握的练习，尽量不让他们“出洋相”，以保护他们的学习热情。二是基础较差的同学，我们：他们做些难度较小的练习，激发他们的学习积极性。

2.扩大活动的覆盖面，让每个学生都有实践的机会，在课堂上，只要有可能，我们要让尽可能多的同学发言，根据学生的不同程度，让他们做难易不等的练习，促使他们开口，同学的学习积极性提高了，上课肯开口，全班同学就带动起来了。

以上是我对初中英语教学进行初步探索的结果。制约课堂教学质量的因素是多方面的，提高课堂教学效果的方法和途径也是多种多样的，但是在课堂教学中，如果我们重视并善于构建有效的师生互动，那么就能充分发挥这一教学策略的有效作用，有利于我们取得更好的教学效果，从而实现预期的教学目标。实践证明，让学生在快乐中学习英语，效果很不错。