异性之间

冯晔

摘 要：进入初中以后，青少年的第二性征逐渐明显，同时心理上也开始发生急剧变化，从小学高年级的异性疏远阶段，开始走向接近异性和倾慕异性阶段，这时很多孩子开始有了成长的烦恼。这就必然要求我们对青春期教育课程引起足够的重视，增强责任感，整合多方面资源，大力推进青春期教育课程，那么青春期性教育到底应该怎么进行呢？

关键词：异性之间；教育；异性交往

1 缘起和背景

心理学家曾做过这样一个试验：一些7岁左右的孩子被带进实验室，心理学家给他们每人一些糖果，然后告诉他们：“我要去办一件大事，大约需要10分钟。如果你们谁能等到我回来再吃，我就会再给他更多的糖果。如果在我回来之前吃了这些糖果就再也得不到一粒了。”

结果自然是一部分孩子等不及心理学家回来，就吃了面前的糖果，而另一部分孩子为了得到更多的糖果，等候了10几分钟。心理学家对这些孩子进行了跟踪研究发现，30年后，当这些孩子长大成人后，当年忍住诱惑、等他回来的孩子大多拥有了成功的事业，而没有等候的孩子大多碌碌无为。

这种为得到更大的回报而抵制诱惑的行为在心理学上叫做延时满足。

由此我联想到，现在处于青春期的初中生不断出现的“早恋”现象，男生与女生异性之间能否交往和如何交往是中学生的一个热门话题，也是家长和老师的一大困惑。不管吧，怕出问题；管多了吧，又怕引起孩子的反感，究竟怎样做才恰到好处呢？我想，任何事情都应该掌握一个度，超过了这个度、够不上这个度，都会适得其反。

2 案例描述

那是一节关于青春期教育的課，课的主题是《笑在青春，乐在年少——中学生的异性交往谈》，为了活跃课堂的氛围，调动学生学习的积极性，我从一段《女人是老虎》的音乐小调中开始，从音乐和故事中引出了本课的主旨，然后展开领导一个小活动，就是“男生女生对对碰”，活动具体是这样的：两位同学，一男一女，面对面时，同时伸出手指，如果手指数相同则做与手指数相对应的动作。

数字1：两人对视一笑，报以微笑；

数字2：两人握个手；

数字3：两人互拍双肩；

数字4：两人拥抱。

在活动过程中，首先这四个数字代表的含义老师先不呈现，当两位同学出示了相同的手指数时，再呈现，然后让同学做。本来如果是两个男生或是两个女生，这些动作对于孩子们都不会有任何问题，可关键是一男一女，1、2胆子大的男孩子和女孩子还会做，可后两个数字呈现出来的时候他们就不好意思起来，下面的其他同学也开始有点起哄的味道了，这时我本来打算终止活动的进行的，可其中某位女孩子突然大哭了起来，让我一下子有点蒙掉了，我赶快走到她身边安抚她的情绪，然后按照预先的备课步骤完成了这一节课。

由于那个女孩子出格的课堂表现，我趁一个好机会找到了她，想和她聊聊，可是她刚开始有点不信任我，甚至存在抵触我的情绪。但是功夫不负有心人，有“三顾茅庐”的刘备与诸葛亮的故事，我通过不断地鼓励自己不放弃，在平时多关心她，给她以帮助，终于让她信任了我，敞开了关闭的心灵之门，日久天长间，我终于体会到了成功走进学生心灵深处的喜悦。

她和比她高一年段的一个男孩子是在有次活动中认识的，后来接触多了就彼此留下了手机号码，本来这是件再普通不过的事情了，可是问题也就在这里产生了。那个男孩子有个不好的习惯，就是一旦遇到什么自己不开心的事情的时候就会闹情绪，然后玩离家出走的游戏，他的这种不理智的行为引起了他班主任老师的注意，因此班主任老师就通过多方了解他的朋友和与他经常接触的人，希望通过这种方法能够了解他、帮助他。在不经意间，也就发现了那个女孩子的电话号码，还发现了女孩子曾有段时间和该男孩子经常联系的事实，男生的班主任老师把这件事情告诉了女生的班主任老师，可能是无巧不成书吧，就在这个时候女孩子的学习成绩刚好出现了下滑的迹象，她就找女孩子谈了话，希望她能考虑清楚，在这学习越来越紧张的关键时刻，经常和那样的男孩子保持联系、厮混在一起，影响自己的学习成绩，值得吗？班主任老师还出于对该女生的关心，联系了她的家长，希望家长能够做好思想工作，帮助女孩子纠正错误观念，严重杜绝“早恋”的萌芽产生。这个时候女孩子越说越激动，眼泪不断地流了下来，她告诉我说：“老师，我和那个男孩子只是普通的朋友而已，我们并没有谈恋爱啊，我知道早恋会影响我的学业，影响我的前途，最近我成绩出现下滑我承认，可和这件事情一点联系也没有啊，现在我怕见到我的班主任老师，怕她再来告诉我早恋的坏处，怕见到妈妈，怕她对我丧失信心的眼光和漠不关心的表情。”我这才明白为什么那天上课的时候讲到男女异性交往的内容，她会出格的大哭起来，明白了她为什么会有那么的不敢信任我，明白了她为什么那么的无助和缺乏安全感。

3 反思：孩子也需要理解，他们可能懂得生活中的延时效应

这个故事虽然是由一个课堂上的活动引起我去挖掘的，但是给我的触动真的很深刻。让我认识到青春期的少男少女们在异性问题处理上真的好困惑、好尴尬，过分热乎会被老师、家长误会，就像本案例的女主人公；过分冷淡又会造成异性交往的障碍。

很多人的初恋都发生中学阶段，这种初恋包含着稚嫩、朦胧的情愫，也包含着纯洁、真挚的情感，他们渴望着爱和被爱。而中学生异性之间的关系也是十分复杂的，有同伴、单恋、互恋、性关系等多种类型。作为学校教师要了解青春期学生的生理、心理特点，要针对每个学生的不同情况作个别化的处理。任何粗暴的批评、请家长等棒打鸳鸯的做法都是不可取的。男生与女生之间的交往、接触，从小有之；他们对异性的好奇，从小有之；正常的人性需求，就像大心理学家弗洛伊德“性”心理学专著中所论述的，从小有之，我们无法逾越人的感情发展的必然阶段，只是人都是理性的动物，就像缘起中的例子似的，我们可以把这种需求延时来满足。

4 后记

现在，国家教育部组织正在创编全国中小学校园集体舞，计划今年9月新学期在全国中小学校全面推广，其中男女生手拉手共跳的华尔兹将成为高中生的指定舞蹈。而此时“早恋”这一热门话题，又好像被助推了一把火，社会、学校、家长又开始担心，这是否又会让学生们兴起新一轮的“谈恋爱”热潮呢？或许这十分能够引起我们的反思。可有位同学说的好：“罪过不在跳华尔兹，在于中学性教育和婚恋教育的缺失，要及时对中小学生补上这一课，老师一定要注意正面引导。”我们的学生已经有了这么深刻的认识，那么对于施行教育的我们该如何呢？单不说这项活动的好与坏，只从最基本的层面考虑，我想：把握好学生的心理，教育他们异性间需求的延时满足性，给他们以正确的人际交往的引导和教育，祖国的花朵，依旧会在笑声中健康成长吧。