班级微环境建设

徐瑶

一个学生的成长，当然离不开他的班级，这是他成长的最重要环境。班级微环境，就是学生在成长过程中，在所处成长环境（班级）中显现的各种细微因素的总称。这些因素，形成了系列的班级环境链，对学生的发展有着不同程度的影响和制约。

班级微环境对学生的影响

班级微环境对学生的发展影响是交互的、错综复杂的。一方面，各系统因素（家庭、师生、同伴等）会独立影响学生的发展。另一方面，这些系统因素之间还会形成交互作用（亲师关系、师伴关系、亲伴关系和同伴群体关系、班训、班风），并影响学生发展。作为教育工作者，我们每个人都要尽力保护学生的班级微环境，将其优化成为适合学生发展的微环境，使每一位班级成员在这一情境中均能处于积极发展状态。

班会作为对学生进行思想政治教育的阵地，在每周一次的例会中就成为教育学生，提高班级微环境的重要契机。一堂主题优秀、内容充实的班会能够激发学生的参与热情，进而实现事半功倍的教育效果。但是在实际工作中，如何借助班会契机来实现育人目标，是笔者经常思考的问题。

了解情况，有效掌控

在低年级班级的管理中，深入了解和研究学生，构建良好的师生关系是进行班级管理的基础和前提，也是优化班级微环境的关键。作为班主任在工作中不仅要关注学生的学习，更要时刻注重学生心理上的变化。例如，教师要对每个同学家庭情况、学习能力、知识基础、性格特点等进行了解后，才能更好地因材施教;真正了解学生学习与生活中存在的困难，解决这些后顾之忧，才能从根本上保障学生将精力全部投入到学习中。

基于这一点，笔者在每年九月份开学的时候就会开展一些让学生介绍自己的班会，比如《这就是我》《我的一家》等班会，在班会课上画画“我”自己，在“夸夸我自己”的环节介绍和展示自己的本领;用“一张照片一个家”等环节让学生介绍自己的家庭……这些活动不仅能让学生打成一片，也能增进师生之间的感情，拉近师生的关系，使学生形成良好的沟通习惯，在遇到困难时候能够主动进行交流，也让笔者对班级的整体情况有了整体的了解。

八礼四仪，培养习惯

江苏省提出的“八礼四仪”中，“八礼”指“仪表之礼”“仪式之礼”“言谈之礼”“待人之礼”“行走之礼”“观赏之礼”“游览之礼”“餐饮之礼”。“四仪”指入学仪式（7岁）、成长仪式（10岁）、青春仪式（14岁）、成人仪式（18岁），以此教育引导未成年人强化文明礼仪素养。江阴市也在中小幼学生中开展“行规教育——五小行动”系列教育活动，以此深化“文明伴我行，三好伴成长”主题教育活动。

在班级微环境建设中，笔者也积极运用“八礼”“五小”来培养学生良好的习惯。一年级是学生从幼儿园到小学的过渡期，很多孩子还没有树立正确的时间观念，没有养成良好的学习习惯。如上课钟响，不能按要求坐好;上课时，爱在教室中走动，随意性大。

《我是整理小达人》就是在班会课上动手整理自己的课桌，用照片等形式介绍自己在家整理自己房间，帮长辈整理房间。

《我光盘我光荣》让学生自己搜集资料，找找生活中浪费的行为，组织学生从餐桌文明做起，从“光盘行动”开始，从节约一粒米做起，节约一滴水、一度电、一张纸，大力树立节约光荣、浪费可耻的思想观念，养成节约一点一滴的良好习惯，让光盘行动使食堂实现“零厨余”，在日常生活中弘扬中华民族勤俭节约的优良传统。

对于低年级阶段的学生来说，要引导他们形成一定的时间管理意识。多数学生都是靠别人的监督、约束来完成时间管理，在学校需要教师耳提面命、三令五申，才能完成相应的学习任务，在家中需要依赖家长的监督甚至“陪读”才能完成学校布置的学习任务，一旦缺乏别人的引导和监管，学生的时间观念可能就会很差。所以，《我是时间小主人》主题班会应运而生，通过视频、小品、故事讲述等方式讓学生了解珍惜时间的重要性。引导学生对自我时间进行约束和整理，每天都给自己列好一份时间管理表格，什么时间段完成哪些事，什么时间段完成什么目标。结合时间管理，引导学生构建更为有效、合理的自我管理模式。上学、上课、集会不迟到早退，确立遵守时间、珍惜时间、讲究信用的理念。与人预约诚实守信，时时处处能让他人信任。

《华小文明我代言》说说看看演演生活中不文明的行为，通过文明行为和不文明行为的对比，让学生意识到校内校外凡需要排队的，必自觉有序排队。培养学生遵守公共秩序，做文明游客、文明顾客、文明乘客、文明观众等，体现公共道德的良好形象。宣传文明交通在路上、文明停放车辆等当下新风尚。从守序小行动开始，做到公共场合决不大声喧哗、不随地乱扔乱抛，共同建设有序和谐的班级微环境。

制定班规，“我”是主人

“无规矩不成方圆”，国有国法，家有家规，规则是遵守秩序的保障，对规则的崇尚与遵守就一个人而言，是一种良好的习惯，就一个班级而言是一种良好的班风，一个良好的班级微环境。低年级的学生对于班规班纪没有明确的认识。因此，在班级成立之初，笔者就与学生共同探讨班级的基本规则，如上课期间不能随便讲话，下课不打闹，文明用语等。《我的班级我做主》就是一次师生共同探讨班规班纪的主题班会，老师将学生讨论出来的班规整理出来，如将“认真听讲”转变成“眼睛盯着老师”等。班规出来之后，也让学生监督管理。总的来说，放手并不意味着放纵，放手是为了更好的让学生找到自己的归属感，找到自己作为班级主人翁的责任感，找到自我管理主动性。

心理建设，必不可少

心理建设历来是家长、教师所忽视的。一个全面发展的学生必然需要良好心理素质的保驾护航。而实际教育过程中，由于小学低龄段学生性格差异较大，生活环境也不同，因此，学生的兴趣、性格秉性乃至学习能力、关注力等都不同。所以，在低年级教学中，首先要帮助学生养成良好的学习习惯，形成健康心理，才能完成自我情绪的约束管理。

低年级的学生天真可爱，就像一张白纸。这时就需要班主任引导帮助学生了解祖国，并为学生提供畅想未来的广阔空间。《播种春天》主题班会就用PPT展示的方式让学生了解我们祖国的大好河山，认识到我们国家的杰出人才，在激发学生爱国热情的同时，让他们到校园中播种目标的种子，树立起向榜样学习，从小努力，实现理想，报效祖国的良好志愿。

华士实验小学还引进了《果果和朋友》的课程，笔者也把果果带到了我们的班会课中。《生气难过怎么办》主题班会就运用了课程中星星和垃圾桶的游戏，让学生说说自己的负面情绪，让学生想想怎么疏导这种负面情绪。课堂上，学生没有束缚，没有竞争，只有快乐、倾听和互助。相信通过这节班会课学生会学会应对，会从容地面对以后的各种事情，变得越来越阳光，越来越快乐。

《扶一扶传递爱帮一帮暖人心》的主题班会是充分运用身边的好人好事进行教育的良好例子。查梦源曾是华小的一名普通学生，但她平时就特别爱帮助别人，有一次在马路上扶起来摔跤老人而被社会广泛关注，被评为“江阴好人”。学校有这么一个榜样，作为一个德育工作者当然不能放过这个教育契机。《扶一扶传递爱帮一帮暖人心》班会的主题是帮助别人，笔者根据班级实际情况，发现典型，于是笔者设置一些谈话交流的环节，让学生说说心里的话。通过活动，使学生体会到，“扶老人”的目的不是为了得到别人的赞赏与表扬，帮助别人要从自己做起，从身边的小事做起，为创设团结进取的班级微环境和优秀文明的和谐校园贡献自己的力量。

班会课可以创造一个师生、生生情感交流、共同成长的场所，在这个多向和平等的对话活动中，一个积极向上、优秀和谐的班级微环境正渐渐成熟。

（作者单位：江苏省江阴市华士实验小学环南部）