浅谈数学课堂教学的有效性

马志勤

摘 要：小学数学作为基础学科，既要体现学生的主体性、主动性，改进教学方法，激发学生的学习兴趣，调动他们自主、合作和探究，体现课堂教学的有效性。

关键词：小学数学课堂教学；有效性

小学数学是基础教育中的重要一环，特别是在新课程标准下的小学数学教学，更应充分培养和发散学生的数学思维，以激发他们学习数学的兴趣，培养他们学习数学的自主、合作和探究能力，提高数学的学习水平和综合素质。那么，怎样才能使小学数学的课堂教学取得有效的教学效益呢？

一、加强素质教育，提高学生的学习兴趣

人类有着悠久的历史和灿烂的文化，数学的产生和发展更是源远流长。中外古代和现代数学的光辉历史和杰出成就都是人类文化的重要组成部分。这些都应该作为数学素质教育的内容在数学教学中适时地引入课堂，以激发学生学习数学的兴趣。例如，在讲圆周率时，可以介绍祖冲之为计算圆周率，呕心沥血刻苦探究的事迹；讲无理数时，可介绍希伯苏斯为发现无理数而英勇献身的故事等等。此外，结合第二课堂、数学讲座，还可以向学生介绍哥德巴赫猜想，我国数学明星陈景润为解决“1+2”的问题，刻苦拼搏的动人事迹。除了在教学中向学生灌输数学前辈中杰出人物的事迹外，还应在数学教学中渗透美育方面的素质教育，这对于培养学生健康的审美能力、陶冶高尚的道德情操，具有着重要作用。

如讲三年级数学《时分秒》时，我先问一分钟可以做哪些事情，同学们各抒己见，然后讲珍惜时间的重要性。譬如为父母做水果大餐。准备工作要用5分钟，泡水果用5分钟，切水果用7分钟，摆设用2分钟，冰镇果汁用10分钟。用统筹法来安排时间，泡水果时可做准备工作，共用5分钟，然后拿一瓶果汁去冰镇。在这过程中，还可以切水果，摆水果。这样才用去了9分钟，还有1分钟可以休息一下。用流程图来表示：泡水果（同时做准备工作）——冰镇果汁（同时切水果，摆设水果）——共用15分钟。这样多节约时间啊。通过这些讲述，既可对学生进行珍惜时间的教育，又可以唤起学生热爱数学的意识，激发起他们学习数学的兴趣，还能为学生喜欢和热爱数学奠定良好的基础。

二、强化数学意识拓展学生的思维能力

数学意识，是指人的头脑对于数学世界的反映，是对数学的感知、思维等各种心理过程的总和。数学意识对发展学生思维有着特殊的价值。所以，在数学教学中，首先应该立足于学生思维意识和素质的提高，以增强其思维的深刻性和创造力。在数学教学中，要充分利用数学抽象的层次性，培养学生的抽象能力。我顺势提出问题：“任意三条线段一定能围成三角形吗？”请大家猜猜看！以此激疑，强烈引起学生的好奇心，学生在自由的探索空间通过摆一摆，想一想，说一说，这样的实验设计学生会兴趣盎然，情绪高涨。根据各个小组汇报的情况，学生会得到：“任意三条线段不一定能围成三角形”的结论。同时因为这个结论的出现，学生自然而然会生发出“为什么前两种围不成三角形？”“三条线段什么时候才能围成三角形？”等等问题，此时因为有了学生的亲自试验，所以学生会有所体会，充分发表自己的观点，在此过程中，我只作为一个引导者适时引导，让学生之间进行解答释疑，从而水到渠成的引到本课的知识要点“三角形三边的关系”，在此过程中，因为有了前期活动的铺垫，学生会轻车熟路的去进行分析比较，在交流探讨中最终得出“三角形任意两边之和大于第三边”的正确结论。

在数学教学中，要重视逻辑思维训练，不仅要求学生能根据法则、公式正确地计算，还要进行逻辑推理，明确每一步运算的根据。因为推理论证教育，可以增强学生的科学意识，养成言必有据的习惯；算律和算法教育，可以培养学生严、细、准的学风；方程论教育可以增强应用意识，培养学生理论联系实际的作风；函数论教育，可以增强辩证意识，培养学生动静结合的思想方法。因此，数学意识是强化学生学习数学知识的兴趣、爱好、习惯、态度的必然条件，是数学观念的外化，是数学思维的物化，是数学能力的深化，也是提高学生思维能力的基础。

三、强调主动参与，重视学生的合作探究

在数学课堂教学中，要建新型的师生关系，要创设民主、平等的教学情景氛围，要鼓励学生主动参与课堂教学。教师应积极使用激趣、质疑、合作、探究等教学方法，尽可能地利用实物、录音、图片或多媒体等现代化教学手段来启发、诱导学生参与教学过程。如：可让学生充分参与提示知识的发生、发展、形成过程，引导学生通過合作、交流来主动建构知识体系。在教学过程中，教师还应以“问题”作为教学的出发点，激发学生的学习兴趣和激情。在揭示解决数学问题的方法时，也可使学生参与到问题解决的过程中，因为数学思想和方法，只有在教师的启发和引导下，学生通过积极参与，加强交流与合作，才能深刻领悟。另外，在教学中，交换教与学的角色，使学生亲自参与题目的编拟解答过程，还能培养学生举一反三的能力，在教学中提倡学生积极参与，加强个人与群体、个人与个人、群体与群体之间的合作探究，不仅能激发学生学习数学的兴趣，还能提高学生的数学意识和思维能力。

小学数学是基础教育中的重要课程，它对整个人类科学技术水平的推进和提高，对学生思维能力和综合素质的培养，都有着巨大作用。因此，在平时的课堂教学中，只有培养学生学习的兴趣，激发他们的参与意识，注重培养他们的思维能力，注重知识内容的拓展，学生学习数学的有效性才能真正得以体现。