提高语文课堂教学效果的方法

柯海婴

课堂教学的效果对学生语文水平的提高有着举足轻重的影响。在教学实践中，笔者体会语文课就像一场师生赛跑。

课堂教学中出现的三种情况

一是老师在前面不停地跑，到终点，回头一看，发现学生远远地落在后边，有的甚至还在起跑线上呆若木鸡。老师以为把书上的内容一点不漏地教给学生，学生就能够考到好成绩，教学任务就算完成了，完全没有考虑学生是否能真正接受、吸收、并加以灵活运用。这是典型的“满堂灌”，实践证明教学效果不好。

二是老师在跑，不时地停下来看一看，学生则吃力地跟着老师，任凭老师拽一下便跑几步，最后可能大家都可以到达终点，但老师辛苦，学生疲惫，谁都没有享受到跑步的乐趣，谁都没有好好地欣赏沿途的风景。这种情况是比较普遍的，即老师已注意引导学生，也设法让他们融入课堂，但是引导不得法，學生把握不到要领，因此，只是囫囵吞枣般接收知识。

三是老师和学生朝着同一目标，一起跑，学生时而赶超老师，时而有些落后，然而他们始终追随在老师前后，师生交替前进，相互鼓励，相互促进，共同到达终点。老师很有成就感地决定继续，学生也饶有兴趣地要与老师继续赛跑，这是课堂教学的最高境界。老师运用了恰当的引导方式，教给学生有效的学习方法，学生愿意与老师一起探讨，一起完成教与学的任务。

前面两种课堂教学，学生都是被动地接受一些静态的知识，获得的是老师对课文的个人（或教参）理解意见，即使老师注意到启发，也是引导学生步入预设的圈套，学生无法直接参与解读课文的实践活动，教学效果当然不显著，也容易导致学生越学越死，语文素养提高不快。

抓好三点改进课堂教学

课前要准备充分 教师在设计教学方案时，应认真钻研教材，结合自身的专长，联系学生的实际。比如在备《世说新语》两则这一课时，因为《世说新语》是篇幅较短的文言文集子，里面有许多有趣的小故事，引起学生们阅读的兴趣是很关键的。让学生了解《世说新语》，并且因为了解而喜欢上《世说新语》，这对提高学生的文言文阅读水平有很大帮助。笔者认为，除了精讲课本的两则外，还要引入多几则生动有趣的篇目，如《王蓝田食鸡子》《王右军诈睡》《王戎不取道旁李》等。一节课，学生认识了文学素养极高的谢道韫，活泼机智的元方，性格暴躁的王蓝田，机智聪颖的王羲之，善于观察、思考的王戎，学生们阅读的兴趣就被一个又一个鲜活的人物激发起来了，激趣是这一课堂的教学重点之一。俗话说：要给学生一杯水，老师要有一桶水。一节课上得好不好，关键看这位老师整体的语文水平高不高，掌握的知识丰富与否，而不是靠单纯的照搬教参就可以完成的。所以，老师在讲一篇课文前，就要明确自己的教学重点，就要为实现教学目标尽可能地搜集有关的资料，只有课前的目标明确，材料的充分准备，一堂课才能顺利完成，教学效果才会显著。

营造良好的教学氛围，让学生“动”起来 语文课堂上，让学生“主动”起来是必须的。这就要看老师是否善于营造氛围，引导学生了。课堂教学关键在一个“活”字。比如，在解决古诗文默写这个问题上，一是背诵比较枯燥，学生容易产生厌烦感;二是默写难度大，学生容易丢三落四，而且一错，强调、订正了，还继续错。笔者认为，“活教”古诗文默写，就在于创造性地使用“说文解字”，如赵翼《论诗》中的“骚”字，“马”的身上来了个跳“蚤”，肯定“骚”动了;李白《春夜洛城闻笛》中的“满”字，试想一想，“水”要溢出来才能算“满”呀，所以“氵”应该出来，不应该藏在草丛里，“满”字应该是左右结构，而不应该是上下结构。古诗文默写，老师要完成这项艰巨的教学任务，首先要按部就班地布置任务，还要分时段落实检查，学生未必会认真地落实，学生的遗忘率会比较高，教学效果也不一定好。假如老师能多花点心思琢磨琢磨，把重点字句巧妙解释一番，提起学生的兴趣，学生参与课堂教学的意识就会由被动化为主动，效果就不同了。

恰当点拨，授之以渔 课堂教学一定要意识到学生才是学习的真正主人，老师不能喧宾夺主。因此，老师教学时，应以点拨为主，培养学生自学的能力，使学生能用所学知识举一反三。如讲授欧阳修《醉翁亭记》时，实词“洌”与柳宗元《小石潭记》中的“冽”字相近，在默写时易混淆，在解释时易混为一谈。“冽”——清凉;“洌”——（酒）清澈。在串讲课文时，碰到这种情况，用点拨形式，先从文中找出例句进行对比，在对比教学中给学生提醒，学生就有可能养成注重形似字的默写和翻译的学习习惯。这就培养了学生归纳文言词语用法的能力，提高文言文的阅读水平。课堂上恰当的点拨，让学生掌握一种学习的方法，这比老师满堂灌要好得多，“授之鱼，不如授之以渔”，老师应尽力帮助学生掌握方法，提高学习效率，这样课堂教学的效果自然会好起来。

结束语

社会发展，对人的素质要求越来越高，这就要求学生不单要掌握牢固的知识，更要会运用这些知识来参与社会实践，对语文老师来说，必须重视学生运用能力的训练与迁移，而课堂教学就是一个良好的训练场。

（作者单位：广东省深圳市福田区莲花中学北校）