获取打开学生心锁的钥匙

田艳磊

知行分离是指在道德的生活中主体对道德的知识性把握和实践性表达之间的脱节乃至相悖，即道德认知和道德实践的分离。而在预防未成年人违法犯罪的专门学校——工读学校中，这种问题普遍存在。有些学生不知而行，有些学生知而不行甚至知行相悖。让学生做到知行合一对提高工读学校的德育工作实效性具有巨大的推进作用。

案例描述

基本情况  小明15岁，男，父母离异，父亲再婚在河北成立了新的家庭，小明与父亲交流很少，一直由爷爷奶奶抚养照顾。初一第二学期由于打架被原校送入我校。

事情经过  本学期卫生评比检查时，发现小明负责的宿舍卫生区死角没有打扫，而且很多学生吃的零食纸屑也没有收拾。在班主任沟通无果后，小明提出要转回老家。于是我去向小明询问情况，但他情绪很抵触，坚持转学。我和他说在通知家长之前，咱们先把卫生不合格的地方做干净好不好？他虽然很不情愿但也同意了我的要求，于是我们来到了他班宿舍，边聊边做，很快就把宿舍打扫干净了。通过跟他聊天，我了解到他想转学的原因，因为北京不让外地人员参加北京中考，不能升入普通高中，所以有了回家上学的念头。本来就在犹豫之中，加上班主任今天早晨因为卫生问题严厉指责了他，他感到很委屈，于是彻底爆发了。

案例分析

学生表现行为  小明敏感多疑，遇事易沖动，以自我为中心。在学习和生活中表现时好时坏，在班级中略显不合群，担任班级卫生委员及学生会卫生部组员。

学生心理状况  由于家庭生活的巨大变化造成家庭教育的缺失，面对外界泛滥的新事物刺激，自己又难以区别好坏，使其人格发生剧烈的变化，表现出多种人格。具体表现为：一是行为无常性。二是学生年龄增长与心理成长不相符。工读学生年龄增长，但是心理成长却没有跟上，原因有社会因素和心理因素。以小明为例，主要是外界社会因素造成，家庭的破碎、隔辈抚养、交友不慎等等。

学生道德认知匮乏  一是家庭道德教育的严重缺失。家庭教育对孩子的影响具有不可替代的作用，从我校近四年学生情况来看，造成学生行为偏差甚至发生违法犯罪的情况，主要是由于家庭教育的缺失。

二是普校道德教育注重“大水漫灌”，缺乏个别生关注。普校在德育认知教育上注重普遍性、广泛性，缺乏对个别问题生的关注。

三是外界社会环境的一些不良现象对学生的冲击。中学阶段正是正确的人生观价值观的形成期，而社会上一些不良风气及现象在无时无刻地影响着学生，学生往往缺乏对这些想象正确的判断力，造成人生观价值观的扭曲。

应对措施

加强家校合作及开展家长学校  一是加强工读学校家校合作。对于学生的知行分离问题，要加强家校之间的合作，形成共育。提高家长和学校、教师对该问题的认识水平，让家长意识到教育不仅是学校的问题，更关系到一个家庭和一个社会的未来。学校也应充分认识到家长参与学校教育所蕴涵的巨大价值，积极主动地争取家长参与到学生的教育工作上来。

二是建立和完善“家长学校”，培养家长主动参与学校教育的信心和能力。由于工读学生家长的教育手段和知识的匮乏影响到家庭教育，这样就有必要由学校层面对家长进行培训，使家长在教育孩子过程中能够以理论知识指导教育实践。

面对知行分离问题对工读学生制定个性化德育诊方  对于学生的道德建设，学校针对每个学生建立个性化德育档案，建立针对每名学生的心理疏导方案，把教育落实在每名学生身上和每个具体问题上;确保每名学生都得到相应的发展;要求学生突出的问题得到明显改进。

加强学校师德建设  “身教重于言教”，教师作为教育的组织者和实施者，对学生的道德建设起着导向作用。加强教师自身的道德修养，让正确的价值观、人生观在校园里无时无刻、潜移默化地影响着学生。

提高教师教育管理水平  一是教师在布置班级任务时一定要做到公平、公正、公开。这就要求教师在班级管理布置工作时，充分了解工作各环节的困难程度、工作量的大小，再针对学生各自的优点、长处进行合理的分配。

二是教师做班级活动时要做到有布置，有监管，有评价。遇到问题后，教师应及时召开班会与学生共同商讨解决的办法，同时要负起监管责任。做完工作要及时对学生的表现进行评价，这时候教师不要吝啬赞美的语言，你的鼓励是学生下次高标准完成活动的主动力。

三是教师要做到率先垂范的带头作用。作为一个班主任很多事情都需要给学生“打样”，教师如何做，做到什么程度就是学生的标准。但是这种“打样”不是任何事情都要亲力其为，教师在教育中是引导者而不是“主力军”。

四是了解学生特点，把握学生思想动态。一把钥匙开一把锁，教师要深入了解每个学生的特点，及时掌握学生的思想动态。对待不同特点的学生采用有针对性的教育方法、教育方式。在学生需要倾诉时你是聆听者，在学生遇到问题时你是智者。当你设身处地地为学生想办法，解问题时，你会赢得学生的心，也会获得打开心锁的钥匙。

（作者单位：北京市朝阳区工读学校）