在家园合作中共育未来

王红岩

北京市顺义区杨镇中心幼儿园是北京市东郊的一所农村园，至今有27年的历史，是北京市一级一类园、北京市早期教育示范基地、全国“家园共育”实验基地。对于这样一所规模大且地处农村的幼儿园来说，要实现高质量教育，家园共育是重中之重。为此，我们始终保持清晰的工作思路：异中求同。我们从幼儿园和家庭共同的教育目标出发，家园形成合力，共同陪伴孩子慢慢成长。

专业引领，奠定家园共育的基础

一是认识清晰明定位。《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中均强调家庭和幼儿园的合作关系，强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响。我园对家园工作进行了定位：从常规工作上升为重点工作;从单项活动转变为全面活动;从被动发展到主动出击;从从属地位到引领发展。二是理念引领定方向。樹立一系列教育理念：家长第一——家长是孩子发展的“第一责任人”;幼儿为本——孩子的健康快乐可持续发展是家园共育的根本目的;共育同行——家园共同合力才能实现“5+2﹥7”;陪伴为基——陪伴是最长情的告白也是最深厚的爱;尊重解放——保护孩子努力飞翔的翅膀，让孩子拥有自主发展的力量。三是园长挂帅亲引领。我园家园共育工作由园长亲自挂帅制定《家长工作计划》《家园共育工作实施方案》《家委会工作章程》等制度性文件，使得家园共育的策略落地生根。四是课题研究促系统。2017年，我园“提升教师家园共育素养的研究”课题顺利通过中国教育学会“十三五”课题立项。

多方合作，调动可用的共育资源

一是发挥教师的主体作用。我园一方面，通过多种途径促进教师职业素养的养成和教育能力的提升。另一方面，通过专家培训、专题研讨、案例交流等方式强化教师的法律意识，掌握家园共育的方式方法。

二是发挥家长的主体作用。第一，合理运用家长资源优势。充分调研家长特长，深入挖掘家长资源，开展亲子互动课程。成立了“安全护卫”“种养指导”“巧手制作”等家长志愿团队，为孩子发展服务。第二，切实保障家长参与管理。发挥家长委员会、安全委员会、伙食委员会的督导作用，让家长参与园所规划制定，进行课程引进评审，评估园本课程实施，检验幼儿伙食质量，做好幼儿园安全督查等全方位管理工作。

三是运用一切可能的社会资源。镇域资源：充分发挥镇域资源在幼小衔接、课程开发、资源共享等方面作用，如邀请本镇小学、初中、高中、大学老师共同开展“入学准备大家谈”活动。专家资源：主动申请市、区家园共育项目园，积极争取项目专家进校园，让幼儿、教师、家长享受高水平的教育理念下的成果。高校资源：建立“大学-地方政府-幼儿园（UDK）”伙伴合作关系，挂牌成立了首都师范大学附属杨镇幼儿园、北京市幼教师资培训中心研训基地和首都师范大学教研基地。

因时而动，满足不同时期的独特需要

一是工作前置重预防。制定了《杨镇幼儿园家园共育工作总体方案》，从整体规划角度阐述幼儿入园三年的家园共育工作目标、各年龄段家园共育工作重点内容、方式、时间安排等，明确了“三年学习，共同成长，孩子毕业、家长结业”的工作思路。二是及时处理重时效。在规划保障整体工作的前提下，还应注重日常工作，及时有效地处理好随机事件，将问题解决在萌芽状态。

有效沟通，架起家园共育的桥梁

一是只有“看见”才能认可。我园通过邀请家长现场观摩、分享幼儿日常活动录像视频、开展家长沙龙、微信平台分析案例等方式，让家长“看见”孩子在游戏中的学习、在生活中的学习、在大型活动中的学习。二是只有“专业”才能信服。在专家引领下，以专业的视角开展每一项工作，用专业征服家长。三是只有“转变”才能一致。随着家园共育工作的开展，家长教师的观念与行为在悄然发生着改变，教育的方向与节奏逐步协调一致。家长的转变：从只关注“知识技能”向关注“情感能力”转变;从“包办呵护”向“敢于放手、自主锻炼”转变;从重视“生活细节”到重视“全面发展”转变。教师的转变：从“家园共育工作是负担”到“家园共育工作是动力”转变;从“主要交流孩子的问题”到“交流孩子的发展”转变;从“布置任务”到“专业指导”转变。

活动促进，实现亲子共同成长

一是“陪伴系列”活动。我园在世界睡眠日、读书日等纪念日开展“陪孩子睡”“陪孩子读”活动，在六一、国庆节、新年等特定节日开展“陪孩子演”“陪孩子游”“陪孩子过大年”等活动，在运动会上开展了“陪孩子玩”等“陪伴系列”活动，引领家长在了解孩子的年龄特点与学习方式的基础上，科学陪伴、有效陪伴。在活动的引领下，家长逐渐从“要我陪伴”转变为“我要陪伴”，项目引领下的家园关系愈加和谐，亲子关系愈加亲密。

二是课程开放活动。为了方便家长走进幼儿园，了解常态下的幼儿活动，我园按照年龄班工作重点和园本课程安排制定“学期开放活动一览表”，对开放活动整体规划，向家长公布，家长根据开放内容、开放时间自愿选择参观时间，灵活多变的形式安排、丰富多彩的课程呈现得到了家长们的一致好评。

教育孩子必须架起家园共育的桥梁，越过幼儿园的围墙，走进社区、村庄、大自然。我们期待通过家园共育实现教育的一致性、一体化，切实践行《指南》，办优质的学前教育。

（作者单位：北京市顺义区杨镇中心幼儿园）