小学班主任在班级管理中的沟通艺术
2019-09-10李冬兰
李冬兰
摘 要:如何提升班级管理质量对于班主任来讲是值得思考的问题,在全面了解班上学生学习情况与性格特点的基础上,教师要注重选用良好的沟通艺术,以保证学生能够更好地融入到班级中去。本文拟分析小学班主任在班级管理中如何与学生进行良好沟通。
关键词:小学;班主任;管理沟通
作为小学生学校生活的重要引导者,班主任必须要积极提升自身管理理念、管理技能,以此保证自身沟通管理行为与学生实际需求之间的契合性。据此,我们有必要对小学班主任班级管理中的沟通艺术进行分析研究。
一、保证班级管理中沟通艺术的“言之有理”
在班级管理过程中,教师的一些举措都应该有理有据,让学生能够信服,并根据班主任教师的命令去完全服从。因此,教师要保证在沟通的过程中,做到言之有理
其一,教师要学会换位思考。小学生情绪波动较大,教师要关注班上学生的动态,并了解学生情绪波动的原因,全方面考虑学生的性格特点,并猜测他们为何哭闹的缘由,即学生是否遇到生病、饥饿等问题却羞于表达或者只是通过哭闹来吸引师长的注意等等。不同的问题教师要用不同的手段去解决,像是询问式、安慰式等,充分了解学生的焦虑所在,并采用有效的解决措施。
其二,教师要保证沟通管理行为进行的比较有条理。在班级管理过程中,教师要关注自身行为,不能不分青红皂白便批评学习,而应当了解清楚事情的来龙去脉,并做到公平公正,让学生了解到教师如此进行管理的缘由,提升学生对教师沟通行为的理解程度以及认同感;除此之外,其还有助于强化学生的道德意识,以充分发挥教师的素质培养智能。
例如,打扫自己班级的清洁区一直是小学生比较苦恼的问题,如何确保清洁区域内没有垃圾,或者是长时间保持干净,是学生一直都不能解决的问题。所以,教师不能贸然的让学生去捡垃圾,而应该给学生讲述乱扔垃圾的坏处,让学生能够意识到扔垃圾这个行为是不对的,而随手拾起垃圾是值得表扬的。这样,便很好地达到了教育目的,学生也能够心服口服的投入到管理清洁区环境的工作中去。
二、保证在班级管理中沟通艺术的“一视同仁”
每个学生都是独特的个体,班主任教师在平时的管理过程中应该尊重学生的独特个性,促使学生能够感受到教师对他们的理解,从而不断提升管理效率。基于此,班主任教师要保证在管理中做到“一视同仁”。
管理学生,教师便只需要考虑到学生的学习情况以及性格特征,而不应该参考学生的家庭背景、日常表现等,若是将这些作为考察的参考项,那么教师的管理肯定会有所倾斜。所以,教师应当避免询问学生的家庭情况,而只是从学生的日常行为去进行合理的管理与高效的沟通。
每个班级都会有学习成绩较好或者学习成绩较差的学生,若是教师参照学生的学习成绩进行管理,难免出现偏颇。所以,班主任在管理的过程中,应该对事不对人,若是学生犯了错误,只需要对学生此时犯的错误进行批评,而不需要从学生的学习成绩开始数落,这样便可以有效避免学生产生逆反心理。
总之,在管理过程中,班主任要树立起正确的是非观念,学生若是有不好的行为出现的时候,教师要及时批评并要求他们改正,但是若是学生有帮助其他同学或者成绩取得进步等情况出现的时候,班主任也应该及时对他们做出表扬与鼓励。这样才能让学生信服班主任教师的管理,从而为提升班主任的管理水平奠定良好的基础。
三、保证班级管理中沟通艺术的“以生为本”
教师要尊重学生的个性,确保学生能够在班级中自由发展。所以,班主任教师应该保证班级管理中沟通艺术的“以生为本”,即教师要因材施教,针对不同的学生选用不同的管理方式,从而有效提升班级管理工作的有效性。
例如,班级中若是有学生由于智力等问题,学习成绩较差,且在课堂上常常扰乱教学的顺利进行,那么班主任教师便应当全面了解学生的身体情况,并改变自己的沟通方式,让该生能够在班主任的教诲之下,遵守课堂秩序,并配合教师的教学,从而让课堂教学能够顺利进行。
再比如,班級中学生若是因为座位的问题而争吵,那么教师便应当与学生一起分析这样的做法是否争取,若是学生正在生气,他们肯定听不进去教师的话,此时教师要细心引导,安抚他们的情绪,让学生说出争吵的原因,并告诉他们如何做才是正确的……如此慢慢引导,自然能够让学生镇定下来,在此基础上教师再处理问题,则能够提升学生对班主任的信任。
在与学生沟通的过程中,教师要采取“因生制宜”的沟通方式,让不同的学生都了解到班主任对他们的爱意与尊重,这样便能够有效提升他们对班主任教师的信任度,从而为提升班级管理效率奠定良好的基础。
综上,笔者认为,在班级管理过程中,班主任教师应当更新自己的观念,尊重班级中学生的差异性,并依据他们的差异进行管理,遵循一视同仁、以生为本等管理原则,结合班级中学生的实际情况,进行有效的沟通,让学生感受到教师的尊重与爱护,以更好地拉近师生之间的距离,从而为提升班级管理效率奠定良好的基础。
参考文献
[1] 林月晃.搭建沟通美丽桥梁 走进孩子心灵深处:小学班主任班级管理之沟通艺术[J].启迪与智慧(教育),2018(1):97.
[2] 李秀英,李春南.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育,2016(10):52.