运用网络热点提升大学生思想政治教育质量的路径研究

王东颖

摘要：本文以探索一条网络热点运用与思想政治教育的联动机制建立路径为目的，拟解决网络舆情环境下大学生马克思主义信仰和社会主义意识形态“易攻难守”等教育难题和困境，以提升大学生思想政治教育工作的质量和效果。

关键词：网络热点，思想政治教育

2019年3月18日，习近平总书记在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，高屋建瓴地阐明了开好思政课的长远意义，深入浅出地分析了课程改革创新和教师队伍建设的关键要点。本文在前期实证研究基础上，着重探讨了在大学生思想政治教育二元目标视域下，高校如何加强对网络热点、网络平台的关注，运用网络热点开展大学生思想政治教育。笔者认为，网络热点与大学生思想政治教育相互作用的路径和策略有如下几点。

一、深刻理解全面深化改革与新一轮科技革命的契合度，把准互联网信息技术与思想政治领域的合作脉搏

2019年10月20日，习近平致信祝贺第六届世界互联网大会开幕时讲到，当前，新一轮科技革命和产业变革加速演进，人工智能、大数据、物联网等新技术新应用新业态方兴未艾，互联网迎来了更加强劲的发展动能和更加广阔的发展空间。

不难看到，网络信息、网络技术既是大学生意识形态工作重要管控地带和重点突破口，又蕴藏着带动大学生创新创业、促进产业技术升级的强大推动力。学校应加强顶层设计，充分调动互联网自身的强大生命力和现实优越性，坚持持续发力，一是优化学校“大、智、物、云”基本物理建设配套和资源配置，借助信息技术东风灌溉职业教育良田;二是以互联网为平台载体和对象主体，孕育出更多大学生创新创业成功典型;三是发挥应用型人才培养优势，走产教融合发展道路，服务于热门产业和行业体系，比如电子商务、智能制造等，建功“十三五”，助力实现国家科技振兴战略目标;四是加强党对一切的领导，强化大学生思想政治教育，使专业技能人才的培养和输出始终围绕培养中国特色社会主义建设者和接班人这一原则性前提。

二、正确策划网络热点的可能内涵和外沿，找准运用网络热点素材开展思想政治教育的发力点和着力点

一是以网络热点的直观性和客观性，提高大学生思想政治教育的真实获得感和趣味性;二是以认识-实践二者相互指导的原理性，提高大学生思想政治活动践行度;三是利用网络热点和思政活动主体的一致性，培养大学生的开拓性和创新型;四是巧妙利用网络热点的时效性，提高当代大学生思想政治教育的时代特征性;五是优化校园网络宣传思政内容结构，确保思想政治教育内容的全面性和丰富性。

三、以赛促学，以效促改，不断推进网络思政的长期性建设

我校多次承办各专业技种国家、市级技能大赛，斩获大奖无数的同时还致力于制定国家级专业标准，引领行业建设发展，不仅书写了自身办学历程上的辉煌篇章，还成为了区域教育经济历史上浓墨重彩的一笔。与此同时，新时代新形势下思想政治教育势头猛进，已成为与专业建设齐头并进的教育教学事业重心。作为办学保障和办学重心的思想政治教育事业，在大兴教育教学改革的今天，更应朝着科技革命、教育改革等变革的方向大刀阔斧的改，打破原有习惯和规则，进行体制内的再造重组。学校应从以下六个方面进行思考探索：一是抢抓机遇，率先实行思政教育改革试点，同步引领地区其他同类院校，争取建成网络思政样板单位;二是加强網络思政经验共享与推广，主动发起网络热点视阈下思想政治学科建设研讨和学术交流;三是探索思想政治教育教学体制改革，有机整合业务学习与政治学习，进一步归顺主体责任，稳中推进课程思政，强化“三变”，即办学职能的改变、课堂主体的改变、教学方式的改变，真正使专业课程、综合素养课程与思政课程同向同行，形成协同效应;四是加强“以赛促学”经验借鉴，以思政课改革为契机，提升大学生思想政治理论水平和实践应用能力，培养德才兼备的应用型复合型人才;五是颠覆传统课堂，一反思想政治课唯讲是从的传统，结合当今翻转课堂、微课、慕课等新型课堂形式，进一步丰富思政课内容，创新教育方式，提高学生参与度。六是重视大学生思政的课外教育，可定期选取网络热点素材，翻新思想政治教育主题，围绕不同主题开设学生思政大讲堂、系列辩论赛等活动;校园网站网页、校报校刊等网络和实体宣传平台都可增设思政专栏，对于好的大学生思政成果予以及时公开和嘉奖，将思政成果打造为新的热点素材，打通网络热点与思想政治教育的相互转化渠道，建立大学生喜闻乐见、体现价值、科学完备、高效运转的网络思政体系，在普及思想政治教育的同时实现大学生个体的自由、全面发展。

四、肃清政治生态，严防“价值观偏离”

加强正确引导，防止师生产生“价值观偏离”，从根源上杜绝与马克思主义和中国特色社会主义理论体系、价值体系、信仰体系背道而驰的现象。防、治双管齐下，建立师生思想政治监管和考评制度，严肃处理非主流、非正面的言行，确保思想政治生态风清气正，意识形态干净纯洁。高校教师应前瞻性的谋划工作，把可能有的问题和出现的状况考虑在前，事先做好应对准备，同时通过长期学习不断提升自身理论水平，使知识成体系地融会贯通，可以因材施教、举一反三，防治矫枉过正，有效化解课堂“价值观偏离”尴尬。或利用可能引发价值认同危机的事件和学生的发问，巧妙引出正解，攻克理论难点，拨乱反正网络热点素材引发的消极态度和观念，让学生在浓厚的学习兴趣中建立正确的社会主义价值观念体系。