把学习当作一种生活方式

张月爱

从某种意义上讲，生活即学习，学习即生活。对于这条生活观念，我的说法是，学习是普通人的安身立命之本。

在中华民族优秀文化的宝库中，有关“学习”的格言琳瑯满目，诸如“少壮不努力，老大徒伤悲”“活到老，学到老”“生有涯，学无涯”等。我觉得，现代人应该把学习当作是一种生活方式。

放眼更大范围，有这么几项统计数据发人深思;世界范围内读书最多的是犹太民族，平均每人一年读75本，从1892年设立诺贝尔奖以来，获奖者中32%是犹太人，其比例是其他民族的200倍;另据日本新闻协会统计，每千人中的报纸拥有量是469份，每个家庭平均有0.86份报纸。对此，有社会问题研究专家惊呼，民众喜欢读书看报，恐怕恰是受教育程度和国民素质能够领先世界的原因所在。在这里，我还联想起陈吉宁于2012年，在清华大学校长就职演讲中的一种说法，大学的根本不在“大”，而在“学”，在于“学生”“学者”“学术”“学风”。显然，这些强调的都是“学习”。

回过头再看普通人的普通生活，而今人们普通重视孩子的读书上学，不少家庭为了不让孩子输在“起跑线”上，无论是“早期智力开发”“请家教”，还是购买“课外读物”“学习工具”，那是连眼皮也不眨一下的。几乎所有的家长都向孩子承诺，只要你能把学上到那里，我就供到那里，“宁叫挣死牛，不让停住车”，其中不少人给孩子规划的“最低学历”是“研究生”。事实证明，高学历获得的不只是专业知识贮存与积累，还有认识视野的广度与深度，以及思维方式与思维品质的操练与提升。在我的熟人中，有一位姓毕的朋友曾经深有感触说：“高学历能产生一种爆发力”。

其实，“学历”同“学力”不仅是两码事，而且注重学习与践行追求有着必然联系，这里仅举几个经典范例：马克思为了写《资本论》，钻研并写过“摘要”的书籍有1500多种;列宁完成《俄国资本主义的发展》时，参与了583本有关著述;伟大领袖毛泽东住所四周全是书架，连特制的床上也堆满了书;另据文献纪录片讲说，后人向有关单位捐献刘少奇生前曾经读过的书时，一次就达一万多册;福楼拜写《布法与白居谢》时，阅读了1500多册参考书;鲁迅先生为了著述《中国小说史略》，光揖录《小说旧闻钞》，就有90余种，1500多卷古书……

而今，国家层面倡导构建“学习型社会”，高层领导同志多次号召各级领导干部“带头学”，不少地方积极创建“书香机关”，有些家庭还自觉开展“和孩子共读一本书”活动，逢年过节时，全家人围坐一起“交流”“分享”。

实际上，学习的范围是广泛的。单就“读书学习”而言，为了真正做到有知识、有学识、有见识，我自己在应邀进行有关“学习”的专题报告中，强调至少要关注以下几个方面——

基本理论。譬如说：革命理论、建设理论、唯物论、辩证法等。这些基本理论不仅要学，尤其是要注重领会立场、观点、方法，将其融为已有。记得10年前，我协助一班“小字辈”完成《作文同步训练指导》时，明确提出一个观点，人的正确认识不可能一次完成，应该扭住几个“重要节点”，反复强化训练;当然，这里的“反复”不是单调重复，而是螺旋上升。经过大家共同努力，上述观点不仅成为《作文同步训练指导》的特点，亦是后来跻身省级“成果奖”的亮点。

基本知识。现实生活中，无论那个行业、领域，都有各自的方针政策、任务指标、前沿信息等，人们将其俗称为“行话”。不论从事什么工作，都要注意学习这方面的基本知识，不能张口就是“外行话”。同时要看到，而今人类社会的知识总量是3～5年翻一番，而且“知识俱增”与“知识废旧”同步进行，不学习确是不行的。

基本素养。读书学习除了与工作、生活密切相关外，还能让人开眼界、辨理义、识善恶、分美丑、蕴情愫、益智慧……极大提升自身的基本素养。在世界范围，各国都有这方面的有益格言，诸如“书籍就像一盏神灯”“书籍是人类进步的阶梯”“书籍使人们成为宇庙的主人”等 。我自己就很赞同这么一种说法，“评判一个人的素养有多高，先看他脚下的书本有多厚”。

除上述列举外，更重要的是读 “无字书”，即：在生活中学认知、学情感、学经验、学策略、学榜样、学处事、学修养、学做人、学长进、学追求……这方面的有关内容，本书后面将有专题述说。

就普通人的普通生活而言，学习的途径广泛，诸如读书、看报、上网、听报告，与有水平者聊天……堪称“处处留心皆学问”。在这里，要牢记“学而不思则罔”的古训，只有把学习同自己的生活实际联系起来，认真深入地进行思考，才能有所觉悟，进而大彻大悟。

现实生活中，有人常以“忙”为借口忽略学习，等到“不注重学习”成为生活习惯后，谈吐无新意，处事没斤两，精神空虚，生活乏味。另有人一直注重学习，不仅生活充实，思想扎实，做事踏实，而且伴随思维灵光与思想火花，深感“学然后知不足”，愈发积极自觉地学而不厌。由此可见，既然学习是生活内容、生活方式、生活习惯，那就要牢记一位革命领袖当年对人们提出的普遍號召，“学习、学习、再学习”。