论新疆中小学民族团结教育实践活动课的开展

杨楠

摘要：长期以来，境内外敌对势力策划组织拉萨“3·14”和乌鲁木齐“7·5”严重暴力犯罪事件，加紧对学校的渗透，与我争夺人心、争夺青少年，充分暴露他们破坏民族团结、煽动民族仇恨、制造民族分裂的险恶用心，充分说明反分裂斗争的严峻性、复杂性和长期性，也充分说明中央在学校开展民族团结教育的重要性和必要性。

我国是统一的多民族国家，国家统一领导下的民族区域自治制度有效地保证了各民族人民和睦的生活在统一、安定、繁荣的大家庭中。我国的宗教政策引导着宗教与社会主义相适应。但有些别有用心的人却把分裂国家的思想渗透到校园当中，破坏民族团结，制造民族对立，导致一些学校内民汉学生的情绪对立，这就迫切需要真正落实在学校开展民族团结的实践活动。

自新中国成立以来，我国铲除了民族压迫和民族歧视的阶级根源，逐步形成了平等团结互助和谐的社会主义民族关系，但是，历史遗留下来的各民族间经济、文化等发展不平衡的状况依然存在，而且难以在短期内消除。这是国情，但我们必须克服一切困难，把民族团结这项基本原则落到实处，从身边的小事做起，从我做起，以下就是本人的一些想法：

一、文化影响人们的交往行为和交往方式，不同民族、不同宗教、不同地域的学生在进行各种行为交往时，都带有各自的文化印记。在平时的学习过程中，民汉学生往往会因为一些交往方式的差异造成冲突的导火索，那么在民族团结的实践活动课上，就可以采取民汉学生之间的一些文化交流，互相了解各自的交往行为和交往方式，从而形成一种互相尊重、互相了解的良好氛围。

二、文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式，不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响学生对于周围事物的认识角度、宽度和广度，例如：在普通的一些学生冲突中，本来是一件很小的事情、却被学生之间上升到民族问题，这就是学校在民族团结教育上的不落实，只停留在口头上和形式上，却没有真正的走进少数民族学生的心中，当然还有一个客观的因素就是民汉的学生大多数不在一个班级，缺乏沟通和了解，这种情况下，可以适当的在一些情况下进行民汉合班，增进彼此之间的友谊。

三、鼓励民汉学生积极参加各自民族的一些传统活动和游戲当中，有助于学生获得一定的历史知识，增强精神上的愉悦、陶冶自身的情操，提高学生的审美水平和思想道德素养。例如：少数民族学生喜欢踢足球，汉族学生也喜欢，既然双方有共同点，就可以通过组织足球比赛，进行交流，还有在少数民族的节日当中，学生之间在老师的引导下共同庆祝节日。

四、文化具有潜移默化的特点，少数民族学生在平时的学习过程中，往往受到本民族同学的影响，交流的语言都是本民族的语言，汉族学生听不懂，久而久之，双方产生了距离，不利于民族团结实践活动的开展。对于人而言，语言是交流的桥梁，只有在日常生活中使用统一的国语交谈，才能真正的落实民族团结教育，而学校和老师必须在民族团结教育实践活动中发挥关键的作用，少数民族老师要以身作则，带头说国语，在课堂上，要督促学生用国语回答问题，用各种标语鼓励学生在课间用国语交流。只有在学校全体师生的共同努力下，民族团结实践活动的开展才能事半功倍。

以上就是本人对于当前民族团结教育实践活动开展的一些心得，总之，民族团结教育工的开展作是学校立德树人的重要组成部分，在中小学校开展民族团结教育实践活动，使民族团结意识深深植根各族青少年学生的心中，是当前一项十分紧迫的工作，也是一项长期的战略任务。作为老师的我们应当增强政治意识、大局意识、责任意识，坚持以新思想、新方法、新理论来推进民族团结教育实践活动的开展，为国家和民族作出自己的一份贡献！