浅谈如何上好农村小学信息技术课

曾艳玲

摘要：信息时代如何让农村小学生更好更快的接受信息技术课？这将是农村信息技术教师应该重视的问题，本文结合信息技术教学的学科特点，从课堂纪律、教学形式、合理安排时间等方面，详细叙述了在农村学校如何上好小学信息技术课。

关键词：信息技术;学校;计算机

当今社会信息技术已经参透到人类生产、生活的各个领域，现在有许多行业可以说是没有计算机就好像人缺了一条腿，做什么事都不方便。因此，掌握好信息技术的基本知识和基本技能，提高信息素养，是时代对广大学生的期望与要求。各个学校基本上从小学三年级就开设了信息技术课，然而农村的孩子，他们对计算机的使用比较陌生对信息技术的认识不深刻。如何才能上好农村小学的信息技术课，通过这几年的教学实际工作，我认为解决这个问题应该做好以下几点。

1.改变学生对计算机的认识

很多学生一看到电脑，就会想到玩游戏。作为信息老师首先要改变学生这种不良的认识。要让学生知道电脑的作用是非常强大的，它不仅用于娱乐，还能应用到生活。电脑是生活、办公的好帮手。所以信息技术的第一课应该先让学生知道“电脑”的作用。教师可以现场举例用电脑画画、写信、上网搜索信息、制作动画等等。改变学生对“电脑”的认识，让学生感触到电脑的强大与乐趣，培养学生的求知欲望。

2.管好课堂纪律

我们都知道好的课堂离不开课堂纪律。由于信息技术课的课堂比较特殊。学生不再是面对老师而是每人面前一台计算机，几个人连坐成一排。如果没有事先和学生约定好，那么计算机课可能让学生失去控制，从而达不到教学效果。那么要管好课堂纪律，我觉得可以从以下几点出发：

2.1多练习，集中学生注意力

让学生尽可能多地实践操作，从而掌握课程的基本知识与技能，培养学生的自学能力。在学生实践操作过程中，教师要加强巡回辅导，及时解决学生发现的问题。这样把学生的精力集中在学习内容上，就可以避免课堂纪律混乱。

2.2加强小组互动，共同完成任务

学生接触计算机的情况参差不齐，可以根据优、差生结合的原则进行小组合作学习。优生可以在完成任务后指导本小组的差生上机操作，通过合作互动调动所有学生的积极性，课堂纪律将会得到明显的改善。

3.活用教学形式，激发学生学习兴趣

学生对信息技术有很高的学习热情。那如何帮助他们保持这份学习热情？根据小学生的年龄特点我觉得可以从以下几点激发他们的学习兴趣。

3.1游戏教学法

学生对游戏是比较感兴趣的，可以把游戏和课程结合起来。如指法的学习这一课，学习内容非常枯燥的。教师可以通过《金山打字通》中的“青蛙过河”、“吃苹果”等游戏让学生迫切有学好指法的愿望。这时教师趁势而导，讲解指法练习的知识。学生练习好指法后，他们再玩这个游戏时就有成就感了，學习信息技术感到轻松自如。

3.2成果展示法

对于农村的小学生而言，信息技术是新鲜而又陌生的。所以在教学过程中，适当地把学生的作品展示出来，可以提高学生学习的信心和兴趣。比如在上画图课时，鼓励学生发挥想象，画自己想画的东西。然后，再把他们的作品一一通过广播形式展示出来，并从不同的方面分别给予肯定和赞扬从而调动了学生画画的积极性。

3.3创设情境教学法

在教学过程中，根据教学内容创设相应情景。比如在讲解“电子贺卡”时，教师课前先准备好一个已经完成的贺卡和幻灯片，然后给出一个主题，例如教师节快到了，我们要如何向老师表达我们的祝福，然后提出制作电子贺卡的创意，让学生发挥想象，想象一下我们应该在贺卡中画上什么内容，可以表达我们对老师的敬爱。

3.4进行直观教学，加深学生记忆

小学生以具体形象思维为主，利用直观进行教学，可以帮助学生获得对知识和技能的感性认识。如教学《电脑的组成》这一课时，我们可以避开一些比较复杂难懂的计算机结构知识，直接在讲台桌上摆放一台电脑，介绍电脑各个部分的名字，然后让大家上台看一看每个设备的后面都有些什么，引导他们观察一下这些线都连到什么地方。通过直观教学，学生不仅学到了关于电脑设备的知识，而且掌握了电脑设备的连接方法，更为重要的是消除了对电脑的神秘感和学习这课的畏难心理。

演示法是不可少的教师通过演示所学内容的操作过程，让学生了解操作的步骤和方法，从而激发学生学习新知识的自主性和探究性。

4.合理安排课堂时间

根据农村学生基础弱的特点，我觉得信息技术课的环节可以安排如下：1、讲解新知识 这一环节中应控制在10分钟左右。教师的讲应该言简意赅，起到画龙点睛的作用。并注意导言的趣味性、调动性，把具体的操作步骤板书。2、学生练习 学生练习这一环节应为25分钟左右。信息技术是一门操作性极强的课，教师讲得再好，学生学得再精，如果动手能力差，其结果也只能是纸上谈兵。通过练习则可以加强学生的动手能力，提高学生的操作技能，同时更加深了对本节课内容的理解和吸收。在练习的过程中，应以基础性、实用性、趣味性为前提。 3、课堂总结 剩余5分钟左右的时间，由教师和学生以谈话方式进行，谈谈自己在这一节课上的收获和发现。使一节课在轻松愉快氛围中结束。 这样的课堂设计，不仅体现的新课程标准中提出的以学生为主体的理念，而且也适合信息技术这样以操作为主的课。

由于农村小学信息技术教育刚刚起步，还有许多的实际问题等待我们一起去探讨、解决，以上的这些做法只是我个人的一些初浅的经验，是否成熟还在待于进一步的实践。而作为一名信息技术课的教师，只有不断地完善自己，在教学过程中不断探索，不断更新，注重学生的创新意识和实践能力地培养，才能让我们的课堂更和谐、融洽，让我们的孩子学得更快乐圆满。

参考文献：

[1]孔颖.浅析信息技术与课程整合[J].河南： 北京文学出版社社，2011.

[2]马贵波.浅谈小学信息技术课的教学，中小学电教，2008，（1-2）

[3]李冬梅.信息技术教育课堂教学模式改革[J].中国电化教育，2001，（3）